第六章 婴幼儿早期教育课件.ppt

第六章 婴幼儿早期教育 黄 芳 儿童早期教育(early childhood education，ECE，简称早教) 定义：是指从儿童出生到8岁，根据身心发展特点，略为超前的利用各种训练方法给予儿童刺激，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能。 早教不是教孩子知识和技能 ，而是引导宝宝感知、认识的过程，宝宝爬、站、走都是一种教育。 遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素 遗传：前提（双生子研究） 环境和教育：起决定作用，其中教育起主导作用。 婴幼儿期(0～3岁)是可塑性最强的时期，是儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期。 重点讲述婴幼儿期的教育 第一节 早期教育的重要性 一、早期教育与大脑发育 婴幼儿期大脑结构及功能逐步完善，为早期教育提供了物质基础，使早期教育成为可能。 具体表现为：脑细胞数目已接近成人数目；脑重量达到成人脑重的2/3；神经纤维不断髓鞘化；大脑各叶逐渐发育成熟；第二信号系统逐步形成；脑的兴奋和抑制功能也不断加强等。 早教的生理基础：在婴幼儿出生后，大脑已有成百亿的神经元。这些分散的神经细胞必须通过与环境的反复交往后，才能转化成有组织、发生结构性分化的、及其功能在新层次上完善的，可以认知、记忆和进行思考等的特定细胞团，进而形成特定功能区。6岁前儿童脑的增殖远较形体增长快 。 1．视觉(视感知) 新生儿视觉不敏锐，能看到的距离为60cm，在15—20cm范围内视觉最清晰。在清醒和安静状态下可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体； 第2个月起可协调地注视物体，并在眼水平方向90度范围随物移动，初步有头眼协调； 3个月时头眼协调较好，可随物移动180度，可看到8mm直径的物体； 4—5月出现眼手协调动作，追随跌落的物体，开始认识母亲和常见物品如奶瓶，喜看红色； 1—1.5岁注视3m远处小玩具，能区别形状，喜看图画； 1.5—2岁两眼协调较差，视力为0.5； 2—3岁可注视小物体及画面达50秒，区别垂直线和横线； 5岁能区别颜色，视力0.6—0.7； 6岁及以后视力达到1.0。 用视力表检查如与正常标准差2行，应进一步作眼科检查。  2．听觉(听感知) 胎儿后期已有听觉，并可记忆，因出生时即可辨认母亲心音和节奏。 出生时中耳鼓室未充气及有羊水潴留，听力较差，但对强声有瞬目、震颤等反应； 3—7天后听力相当好。对声音可有呼吸节律减慢等反应； 1个月时能分辨“吧”和“啪”的声音； 3个月出现头转向声源（定向反应）； 6个月区别父母声音，唤其名有应答表示； 8个月开始区别语言的意义； 10个月两眼迅速看向声源； 1岁时听懂自己名字； 2岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐； 3岁后更可精细的区别不同声音； 4岁听觉发育完善。 3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习惯不同味道。 4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。  5．皮肤感觉 皮肤感觉可分为触觉、痛觉、温度觉和深感觉。 触觉：是引起某些反射的基础，新生儿触觉已很灵敏，尤其在眼、口周、手掌、足底等部位，触之即有反应，如瞬眼、张口、缩回手足等，而前臂、大腿、躯干则较迟钝。 痛觉：新生儿已有痛觉，但较迟钝；第2个月起才逐渐改善。 温度觉：出生时就很灵敏，尤其对冷的反应，如出生时离开母体环境、温度骤降就啼哭；对牛奶太冷太热也能感觉到；3个月时已能区分31.5℃与33℃的水温差别；2-3岁时能通过接触区分物体软、硬、冷、热。 深感觉：5岁时能分辨体积相同、重量不同的物件。  6．知觉 知觉为人对事物的综合反映，与上述各感觉能力的发育密切相关。知觉包括空间知觉和时间知觉。 5-6个月时已有手眼协调动作； 1岁末开始有空间和时间知觉； 3岁能辨上下； 4岁辨前后； 5岁辨自身左右。 4-5岁已有早上、晚上、今天、明天、昨天、昨天的时间概念； 5－6岁时能区别前天、后天、大后天。 遗传提供大脑结构和功能差异的基础 后天环境决定大脑的实际构造和功能： “用进废退”原理：只有在不断使用中才得以正常发育，良好的早期刺激对大脑及神经组织的生长发育有促进作用。 以动物实验为例：有玩具组幼鼠大脑发育情况优于简单饲养组（重量、皮质厚度、突触接触点、乙酰胆碱、RNA及DNA的量较多）。通过早期教育和训练促进大脑发育，从而更有利于儿童心理、行为和智能的发展。 二、早期教育与智力发展 (一)智力发展的“数量”规律（不均衡）