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关于新课标理念下中职数学教学几点思考 　　摘要：数学作为中职教育中一门基础性的学科，在现实生活中的应用十分广泛，但是由于受制于传统教学模式以及教学观念等因素的影响，很多中职学生对数学学习不够重视，利用数学知识解决实际问题的能力十分低下。对此，本文结合中职数学教学的实际问题，就新课程理念下如何提高中职数学教学质量的相关问题进行研究，旨在推动中职学校数学课程改革的不断深入。 　　关键词：新课标 中职 数学教学 教学策略 　　在传统的中职课堂教学模式下，教师在课堂上主要是进行直面、单向、灌输式的教育，教学工具无非就是黑板、粉笔以及三角板等简单的教具，很难充分调动中职学生学习数学的积极性和主动性。新课标理念客观上要求中职数学不仅要满足学生对数学知识学习的基本需求，还要锻炼学生的数学思维能力、创新能力以及利用数学知识解决实际问题的能力，要???现数学与中职学生的现实生活紧密联系。因此，中职数学教师需要积极转变数学教学观念，充分尊重学生的主体意识，实现教学方法与手段的多样化，坚持“因材施教”，促进中职学生在整体上的进步与发展。 　　一、善于激发学生的求知欲和学习热情 　　由于大部分中职学生的数学基础较差，进入中职学校后，则把精力投向于更具实用性的专业学科上，对数学学科的学习热情低落，有的学生甚至在心理上存在畏难心理或抗拒心理，在数学学习过程中表现的比较被动，因此，教师如何有效激发学生的求知欲和学习热情就显得尤为重要。对此，中职数学教师一方面要尊重中职学生的认知规律和兴趣爱好，另一方面要同学生的现实生活以及所学专业进行有效的结合，让每个学生在课堂上都能够学有所长、学有所用，让学生获得更多的成功体验。例如，在讲解“等差数列求和”时，教师可以结合学生网购习惯，将网购案例引入到教案中：小明在1月份网购花费为50元，第二个月是70元，第三个是90元，依次递增，问小明一年的网购支出是多少；小李在1月份的网购支出是100元，第二个月是110元，第三个是120元，依次递增，问小李一年的网购支出是多少？有的学生在一开始会用累加的方式计算，这时教师可以引导学生利用等差数列的知识进行解答，这不仅可以迅速调动学生的求知欲望，还可以培养学生的理财意识，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。 　　二、采取灵活多样的教学方法和形式 　　随着新课程理念的不断推进和素质教育理念在中职教育中的贯彻与执行，要求教师在课堂上必须采取灵活多变的教学方法和教学手段，重视课堂教学情境的营造，着重培养学生的创新力和创造力。因此，中职数学教师需要彻底打破单向“灌输式”的传统教学模式，加强以多媒体技术为代表的现代教育技术的应用，通过灵活多样的教学形式和教学方法来调动学生的学习积极性，加强师生之间的沟通与交流。在具体教学实践中，教师可以采取诸如游戏教学、小组讨论等教学方式，让学生感受到学习数学的“易”、“趣”、“活”等情趣，并使学生成为数学课堂上真正的主体，教师则发挥正确的引导与辅助作用，引导学生多动脑、多动手，增强解决实际问题的能力。 　　三、创设情境教学环境 　　为了充分调动学生在数学课堂上的积极性，活跃课堂教学氛围，教师应当善于营造开放、有效的情境教学环境，同中职学生的专业和现实生活进行紧密相连，有效拉近中职学生同数学知识之间的距离。创设情境教学的好处就是不仅可以调整学生在数学学习中的欲望，激发学生对数学学习的情趣，活跃学生的数学思维，还可以增强学生学习数学的内在动力和主动性，使学生由“被动学习”变为“主动学习”，这时课堂教学的效率自然会得到显著的提高。在中职数学中，教师要善于引导学生领悟“数学源于生活，又应用于生活”的教学理念，鼓励学生把所学到的数学知识应用到实际生活中，同时，又能够把生活中面临的问题拿到数学课堂上解决，使数学知识能够实用化、生活化。 　　四、在教学中有意识的培养学生的数学思想 　　数学思想是在数学学习的过程中逐步形成的规律性的理论知识，是有效解决数学问题的关键。只有真正掌握了数学思想方法才能够灵活运用数学知识，并且实现数学与实际生活的有机结合。在中职数学教学中，教师要有意识的进行学生数学思想的培养，结合教学内容进行适时渗透。培养学生的数学思想可以从以下几方面入手：首先，教师要引导学生在情景中进行数学信息的把握，具有构建数学模型的能力，提升学生的抽象思维能力；其次，具有建模思维后，教师要引导学生用所掌握的知识进行实际问题的解释与分析，逐渐形成数学结论，用这种结论解决实际问题；再次，学生要学会变通，形成发散性思维，培养一题多解的思维与能力。在整个教学过程中，教师要善于引导，对于学生的新想法进行表扬，激励学生形成数学思想与意识。 　　五、建立科学有效的综合考评体系 　　从中职院校学生的整体发展状态来看，受高校扩招等因素的影响，学生数量庞大，而素质却良莠不齐，整体素质