关于高校课堂管理“以人为本”思考.docVIP

关于高校课堂管理“以人为本”思考 　　摘 要： 高校教师应当努力创造和谐轻松的课堂环境，充分体现学生在课堂教学当中的主体地位，调动学生的积极性和主动性。只有营造起和谐的课堂环境和氛围，才能更有效地促进对大学生的全方位培养，从而达到满意的效果。 　　关键词： 高校课堂教学 以人为本 课堂管理 　　在高校课堂教学中，影响其质量与效率的重要因素之一便是课堂管理。成功的课堂管理是顺利开展课堂教学活动的催化剂。随着高等教育的改革不断推进深入，尤其是我国进入高等教育大众化阶段后，在校大学生的人数不断增长，对高校课堂管理提出新的挑战。而传统的课堂管理却表现出相对滞后的局限性。为了适应新形势下的高等教育，课堂管理必须进行变革和创新。 　　一、课堂管理的内涵及其特性 　　教学管理一词，是指“为实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学工作全过程进行的管理”。那么，课堂管理就是指在课堂上，为了实现某一个具体的教学目标，按照此学科的教学规律和特点，对教学过程进行管理。课堂管理包含以下两方面的特性。 　　（一）课堂管理的开放性 　　课堂管理的范围十分广泛，“涉及课堂教学的方方面面，贯穿教学的整个过程”，主要包括建立课堂常规、处理课堂问题行为和创设良好的课堂教学情境等三个方面。人本化课堂管理建立在师生平等的基础之上，其开放性主要体现在课堂常规由师生共同商讨制定，在双方同意的前提下付诸实施；处理课堂行为时，更加“关注人的内隐精神世界，关注教育中的精神品质的提升”；在创建课堂教学情境的时候，师生共同献计献策，教师充分考虑学生的合理建议，从物质环境和心理环境两方面打造一个和谐而融洽的课堂。 　　（二）课堂管理评价的发展性 　　在高校课堂教学中，教师根据一定的标准和手段对大学生的学习发展状况做出检测，发现个体的进步与不足，对课堂管理具有重要的意义。以人为本的课堂教学对学生的评价侧重于以下几个方面：首先，在重视总结性评价的基础上充分发挥形成性评价的作用。其次，人本化的高校课堂教学评价还积极引导大学生参与，发展与培养其自我评价??能力和习惯。大学生不仅是评价对象，而且是评价者，能够充分发挥其能动性，从而发现已有的水平和差距，进行有针对性的学习，不断取得进步。 　　二、部分高校课堂管理的现状 　　课堂管理在高校的教学管理工作中具有举足轻重的作用。和谐而融洽的课堂教学情境必然对课堂教学有着积极的影响；相反，在紧张而有失宽松、冲突而有失和谐欢乐的课堂教学情境中，教师和学生都会产生挫折感。近年来，随着我国高等教育规模的迅速扩大，原有的教学管理体制已经跟不上时代的发展，暴露出一些问题，阻碍了人本化课堂教学的实施。 　　（一）课堂教学管理“唯制度论” 　　有研究指出：“目前学校教育最大的弊病要数它的工业化生产模式。统一时间、统一内容、统一目标、统一方法，高度的统一导致高度的封闭，学生的个性被禁锢在单一僵化的教育模式中。”受其影响，在高校的课堂教学过程中，绝大部分时间都是教师在进行知识的灌输，将整个课堂简化为教师教授知识、学生接受知识的两个步骤，而忽视学生其他能力的培养及接受能力。这种单一的制度化的管理会导致学生对所学知识的厌烦，进而疏远课堂，使“教学逐渐演变为一种外在符号和信息的逻辑操作，知识离人的精神越来越远，与人的生活也越来越脱离”。 　　以班级为单位进行的高校课堂教学，是目前高校教学工作的主要形式，也是达到高校教学目的的基本载体和完成高校教学任务的主要途径。因此，高校课堂教学要想取得最佳效果，除了其他因素外，课堂管理工作的艺术化手段也不可少。但课堂教学实践中，有不少教师，在高校的课堂管理工作方面程度不同地存在着诸多问题，亟待解决。那么，在当前的高校课堂教学管理过程中，课堂管理工作的落后主要有何表现？造成这种落后的原因是什么，以及针对出现问题的对策等值得广大教育工作者好好思量。 　　（二）课堂教学管理缺乏民主性 　　高校的课堂教学管理应满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中哪些行为是合适的和可被接受的，哪些行为是不合适的和不可被接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主的基础上建立课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。但现有的课堂教学管理中，教师缺乏对学生的主体参与意识引导，对学生的自主管理能力更是缺乏培养，只是一味强调学生的跟从学习，忽视把课堂教学管理建立在民主的基础上，这样的课堂教学很难得到学生的认可与接受。 　　（三）课堂评价制度功利化