科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》课堂实录与反思.docVIP

科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》课堂实录与反思 　 一、延伸导入 师：（出示一标盐水）这是我们学习《100毫升水能溶解多少克食盐》时取出的50毫升饱和盐水，经过这几天它有什么变化呢？ 生：（从塑料盘取出盐水）观察 生：水变少了，有盐从水中跑了出来。 二、探究分离食盐与水的方法 师：你为什么认为杯底的沉淀物是盐？它又是怎么从水中分离出来的？ 生：因为这是一杯盐水，水蒸了发，盐就从水中跑出来了。 师：你的分析能力不错，谁还有其它解释吗？ （没人解释） 师：哪我们就把杯中的水全部蒸发掉，看一看是不是有分离物，如果有仔细观察是不是盐？ 师：不过水自然蒸发速度太慢，我们可以用什么方法使水蒸发快一些？ 生：用火烧。 三、学习使用酒精灯 师：（PPT）介绍酒精灯的构造 师：播放视频：点酒精与熄灭酒精灯（师在关键位暂停并提醒学生注意） 师：点酒精应注意什么？ 生：灯帽倒扣在桌上。 生：从斜下方自上点着酒精灯，不能用燃着的酒精灯去点另一个酒精灯 （PPT展示：点酒精灯：1、灯帽倒扣；2、从斜下方自上点酒精灯；3、不能用燃着的酒精灯去点另一个酒精灯。） 师：熄灭酒精灯应注意什么？ 生：用灯帽从旁边盖灭 生：要盖两次 （PPT展示：熄灭酒精灯：1、用灯帽从旁边盖灭；2、盖两次；3、不能用口吹灭） 师：小组内每个同学都练习一次点酒精灯与熄灭酒精灯，并相互看一看，如果有做得不对的，让他再做一次。 生：小组内练习 师：老师观察了一下，同学们都很棒，现在请再次点着酒精灯并仔细观察，酒精灯的火焰分为几层？ 生：点着酒精灯并观察 师：酒精灯的火焰分为几层？ 生：三层 （PPT闪烁，介绍酒精灯的火焰——外焰、内焰、焰心） 师：接下来，我们做一个小实验，当老师喊开始时，你们把木棒放在火焰中烧，老师喊1、2、3，你们就把木棒拿出，并熄灭酒精灯。 师：准备，开始 生：实验 师（喊）：1、2、3 生：拿出木棒并熄灭酒精灯 师：观察木棒被烧的部分，看一看，有什么现象？ 生：观察 生：两边被烧糊了，中间没有变色 生：两边烧得厉害些，中间有一点糊 师：（收集所有木棒，放在实物展台上，看一看，这个实验说明什么？） 生：外焰温度最高 师：所以我们使用酒精灯给物体加热时要用？ 生：（齐答）外焰 四：分离食盐与水 师：视频演示：组装分离食盐与水的装置，以及实验时应注意的事项提示： 1、（定格）蒸发器内加多少； 2、（定格，回放）什么时候熄灭酒精灯 生：实验，分离食盐与水 师：同学们的实验做得很成功，当水蒸发后蒸发器内确实有白色分离物，但它是不是盐呢？请同学们用试管夹把蒸发皿夹住并用木棒把分离物拨一点到空培养器中（教师演示），并与食盐比较它们有什么相同和不同？ 生：把蒸发器中的分离物拨一部分到空培养器中，并拿出装有食盐的培养器，观察比较。 师：哪个小组说一说，它们的相同与不同？ 生：都是白色的 生：盐的颗粒也较大 生：都是咸的 师：你怎么知道？ 生：我尝过 师：你很有探索精神，但要注意对不能确定的物体不要轻易去尝，即使尝了也要吐出来，并漱一漱口。 师：都是咸的，这是最重要的证据，说明我们从食盐水中分离出来的物体就是。 生：盐 生：教师，哪它还能再溶入水吗？ 师：我们做一做吧，往烧杯中一点一点加水，并用木棒搅拌，看一看，杯底分离出来的食盐还能溶解吗？ 生：实验 生：分离出来的盐还可以溶解 师小结：食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，这是一个可送的过程。 五、理解应用 视频：海水晒盐 教学反思： 1、教材的调整 教材中提到把杯子杯中的水蒸发，观察已经溶解的食盐有什么变化，我们能解释这种现象吗？为了让学生能亲眼看到水自然蒸发后有盐分离出来，特意把上一节课《100毫升水能溶解多少克食盐》，提前一个星期先学习，并从学生配制的100毫升的饱和盐水中取出50毫升放在窗台上，这样，上本节课时，学生就能观察到水自然蒸发后，有食盐分离出来，分离出来的食盐是怎样的。 最后，让学生一点一点的往杯中加水，溶解已经从杯中分离出来的食盐，这样，即完成了教材的第一部分让学生制作一杯饱和盐水的目标，也让学生认识到了食盐能溶于水，也能从水中分离出来，还可以再溶于水的可逆过程。 2、更新观念，培养学生探索精神 从食盐中分离出来的白色物体是盐吗？最重要的一个证据就是这个白色物体要是咸的，有学生在观察时已经尝过，如果不尝，我也设计了一个让学生尝一尝的环节，这一点很多老师可能有疑义，认为不卫生、不安全，传递给学生一个错误的信息。是的，对于不能确定的物体是不能让学生轻易尝，但神农氏不尝百草就没有现在的中药了，更何况这白色物体是通过高温从盐水中分离出来的，都不敢尝一尝的话，那么培养学生大胆尝试，勇于探索的科学精神就是一句空话。 三、抓住关键点，培养学生操作能力 视频有个非常大的优势，就是能让学生看得更清楚，并且在关