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农村义务教育可持续发展途径分析 　　[摘要]本文试图运用可持续发展的有关理论，对我国的农村义务教育进行理论内涵分析，结合我国农村义务教育的特点，探讨现实农村义务教育可持续发展的具体途径。 　　[关键词] 农村义务教育 可持续发展 途径 　　 　　1 可持续发展教育的理论 　　目前针对可持续发展教育，各个专家和学者都提出了自己的意见和看法，有的学者从教育作用，教育目的或教育功能上定义，但尚未达成共识；正如田道勇和赵承福教授所述：提到可持续发展教育概念时，认为有必要区分“为了可持续发展的教育”“关于可持续发展的教育”和“可持续发展教育”三者之间的区别。“为了可持续发展的教育”是指为实现可持续发展目标而进行的教育；“关于可持续发展的教育”是指针对可持续发展相关理论的教育；“可持续发展教育”涵盖意义更广，可包括前两者以及宏观教育发展模式。 鉴于以上两位教授的解析，笔者确实认同他们的看法。可持续发展教育具有复杂性，多变性和多层次性的特点。 　　2 农村义务教育可持续发展的内涵探析 　　正如前面开篇所述，可持续发展概念的复杂性和多层次性，笔者认为由于农村义务教育所特有的个性和特点，其可持续发展也具有复杂性和多层次性，具有其独特的内涵。农村义务教育可持续发展的复杂性在于：从教育目的上看，基础教育就是为了实现学生的终身发展打下基础的，所以基础教育对人的发展的重要性决定了基础教育应该是适应每一个适龄儿童，青少年的发展需求的高质量教育；而农村就是基础教育的重点和关键，其成效如何关系到高等教育或其他形式的教育，目前农村的义务教育即所谓的基础教育，正如前面所述，处于最薄弱的环节。农村的义务教育确实承担着重大的责任。从教育的功能上看，农村的义务教育不仅要教学生一些基础的文化知识还要对学生进行一些必要的基础德育教育。从教育性质上看，它不仅要适应当地特点，比如当地的语言思维形式，当地的风俗习惯，当地的经济社会发展等进行教育教学；它还有适应当地学生的原有的知识和文化水平。从教育对象上来看，呈现多样话和多元话的现象，这不仅需要???师具有很好的课堂驾御能力和协调沟通能力它还需要老师具有较高的灵活性和适应性。 　　农村义务教育可持续发展的内涵应包括以下几点：一，关注农村义务教育与城市义务教育间的均衡发展问题。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大多数，如果没有农村义务教育的良性发展，我国的教育事业想取得巨大成就是很难想象的，同时，如果没有农村义务教育的良性发展，中等职业技术教育和高等教育也将受到极大的影响，因为义务教育是基础教育，为中等职业技术教育和高等教育输送人才，所以基础教育是关键，而农村落后地区的基础教育是关键中的关键一环。农村义务教育可持续发展就要国家政府在体制机制和政策上给予更多的支持和帮助，包括在教育的设施设备，教育经费，学校的师资队伍建设，教育的各种资源，教育条件，教育起点，教育过程，教育结果等方面，为城乡教育一体化即城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互帮互助，实现教育的均等和公平。二，农村义务教育的发展离不开教师队伍的可持续发展。农村中小学教师是我国教师队伍的重要力量，在农村普及九年义务教育，扫除青壮年文盲，提高全民科学文化素质的工作中，发挥着基础性与关键性的作用。加强和改进农村教师队伍建设对于事项农村教育的可持续发展，加快农村全面建设小康社会的步伐具有深远的意义。 农村义务教育的发展水平很大程度上取决于农村教师的专业化水平。教师在整个农村教育的发展中起着重要的作用，特别是农村义务教育的教师，起着一个启蒙者和开拓者的关键作用。三，在农村教育自身发展上，可持续发展意味着农村教育的各种办学条件和设施设备，各种资金要充裕，规模要合理，教学质量，社会声誉良好，与其他单位和上级领导单位之间关系的融洽，取得满意的社会效应和积极影响，能应对未来发展变化并使自身进入一种良性发展的循环状态。学校自身要摆脱“等，靠，要”的思想观念，多方位，多角度为学校的发展和建设出谋策划，办特色学校，办品牌学校，办优势学校，办学生满意的学校，多方面筹集资金，多方位取得社会和各种团体的支持。 　　总而言之，农村义务教育可持续发展的内涵应是整个义务教育系统中多层面的有效性，协调性与可持续性的实现。其特点决定了必须要有社会国家各方面共同参与，促进其的良性和可持续发展。 　　3 实现农村义务教育可持续发展的途径 　　一.是打破城乡教育二元结构的制度制约。目前我国教育的最大特点是教育不公平，这个在城乡之间表现得更为突出。城市人口占全国总人口的少数，但却占有了全国教育优势资源的大多数。所以教育一体化势在必性，所谓一体化就是城乡教育双向沟通，资源共享，优势互补，互动互助，实现教育公平。而要实现教育的一体化，实现教育的公平就要有以下四个公平：一，教育条件的公平，这