农村初中物理教学中探究性学习问题及对策.docVIP

农村初中物理教学中探究性学习问题及对策 　　物理教学中，传统教学过分强调实验结论，要求学生掌握规律本身，而新课程要求学生还要对规律的建立过程，研究问题的科学方法进行深入地了解，这样才能正确应用规律解决具体问题，才能培养学生的科学素质，但经过长时间的教学和研究，发现探究性学习在农村初中物理教学中遇到诸多问题，针对这些问题，我们作了一些研究，采取了一些对策. 　　1 物理探究性学习的界定 　　物理探究性学习是指以生活、社会与自然中的问题和现象为研究专题，以小组合作学习的形式，借助现代信息技术，收集资料，分析处理信息，运用物理知识解决物理问题，开展类似科学探究的一种综合学习活动.物理探究性学习是相对于以往传统接受性学习而言的，它具有综合性、开放性、实践性、趣味性、生成性和探究性等特征，是转变当前学生被动学习的新的学习方式. 　　2 目前农村初中物理教学中探究性学习存在的问题 　　2.1 思想观念滞后 　　由于受传统应试教育，追求升学率的影响，师生把升学作为终极目标，致使自我思想封闭，缺少开拓精神，很难接受新的教学方法与学习方法. 　　（1）老师方面：“有考试就有应试”，升学这根指挥棒无形地牵引着老师的思想.教师们教学方法陈旧，教学手段落后，只能照搬照抄，机械地讲，要求学生机械地记，反复地练，学生的学习兴趣被忽视，学生主动性被压抑，不利于培养学生的创新精神和实践能力. 　　（2）学生方面：在小学阶段很少进行探究性学习，进入初中也缺少探究性学习的氛围，在物理课中，开展探究性学习，同学们觉得有新意，但又无从下手，认为探究性学习就是走走形式，玩一玩，对课题探究动力不足. 　　（3）其它方面：家庭、社会不清楚探究性学习的重要性，更体会不到它的益处，只重分数不重能力，不考虑学生的长远发展. 　　2.2 实验条件滞后 　　学生在探究中实验，在实验中探究，这对增强探究效果极为有益，但农村初中，实验条件相对落后，给探究性学习造成很多障碍：经费困难，无法添置一些实验器材，有的器材使用时间久，已老化或损坏，却无法更新；家庭条件困难，布置的探究内容不能获得足够的探究空间与实验材料. 　　2.3 信息技术滞后 　　当今，网上资源非常丰富，为探究性学习提供了充分的资料，但农村学校，家庭计算机没有得到普及，网上资源得不到应用，上机查找困难，受有线网络条件所限，开展基于网络的探究性活动也有困难. 　　2.4 受课堂时间限制 　　在课堂上实施探究性学习，45分钟时间显的不足，如，探究液体的蒸发，学生要相互学习，分组讨论，互相质疑，要猜想，猜测，并进一步实验验证，老师要进行归纳、分析、总结，同学间交流、互动这些都要花时间，造成课堂45分钟完不成教学任务. 　　2.5 受课程关联制约 　　由于各学科间存在科学的联系，在探究时自然会用相关联的知识.可是由于教材的编排限制，进度的不统一.给探究性学习造成很多不便.如：探究晶体熔化时，要求学生用坐标分析，可是数学知识跟不上. 　　3 解决目前农村初中物理教学中探究性学习存在问题的对策 　　3.1 加强对探究性学习的认识 　　探究性学习有开放性、自主性、实践性和过程性等特点.是一种改变老师纯粹灌输、学生被动接受的学习方式，养成发现问题，解决问题的良好习惯，发展学生个性，培养其探究、合作、创新意识、形成健全的人格. 　　3.2 重视观念的转变 　　老师方面：新课程的理念之一：让每一个学生得到充分的发展，老师要转变观念，重新调整自己的角色和定位，尊重学生的主体地位和主体人格，创设能引导学生主动参与的教育环境，调动学生的学习积极性和主动性，发扬教学民主，为学生的发展创设宽松、自由的空间. 　　其它方面：加强对教育的认识是关键，无论是社会，还是学术、家庭、学生本人都要改变“唯分数、唯升学”的观点.只有形成共识，营造教育的良好氛围，重视学生能力的培养，个性的张扬，才能促进人的全面发展，推动社会的进步. 　　3.3 立足于学生的发展，加强组织指导，努力体现“探究”的过程性 　　实验探究重点强调的是“探究”，而不是验证，要大胆放手，让学生独立思考，积极动手、动脑、动口相互交流合作，积极努力参与到学习活动中去.这样学生才能真正理解、掌握知识技能，学习的主动性，独立性，严谨的科学态度，勇于探究和坚持真理的精神才能得到培养. 　　探究性学习强调学生的立体参与，主动探究和主体发展，但离不开教师的启发指导，教师有必要为学生的探究、发现辅路搭桥，做好相关的准备，搜集相关的材料，确定探究的问题.在教学中可以根据探究的内容设置两课时或多课时.第一课时，创设情境激发学生发现并提出所要探究的问题，让学生提出猜想，假设，充分讨论，设计实验方案，使他们在相互间的否定与肯定中积极思考.培养创新思维和发展思维的能力.其他课时进行实验探究，结果讨论，并引发学生通过实验