“话说千古风流人物”探究型教案设计 教师：弋天运.docVIP

探究型学习设计方案 主题：话说千古风流人物 适用年级：九年级 所属学科：语文 教师：弋天运 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境：以前我们学习了很多历史上伟大人物的文章，大家对他们应该比较熟悉吧。为了拓展你们的知识视野和培养你们搜集，筛选和整理材料能力，树立理想主义信念和远大抱负。今天，我们大家一起来搞一个“话说千古风流人物”活动。希望同学们积极准备，踊跃参与。 ?任务： 1.教师搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。 2、学生搜集历史名人的文学作品及相关故事。 3、小组研讨“风流”的含义。让学生查阅《现代汉语词典》，《辞海》等工具书，了解风流的多重含义。并明确本次活动采用到的义项。 4、小组讨论“风流人物谁与争锋”。先让学生说说自己心目中的英雄，然后进行“我心目中的千古风流人物”排名。（注意提醒学生生活中也有风流人物。） 5、开展演讲，朗诵获动。以人物为中心，穿插进行。 6、老师提出几个关键性问题与学生讨论，提升学生理性思考。 7、评价组给出评价结果，并做这次活动的综述报告。 成果：? 1．通过活动，了解，。 2．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。 3．。 学生分小组展示搜集来的历史名人作品及故事。 分组合作：可以分为收集整理小组、、小组、等，并要求各小组根据，制定出切实可行各小组分头。 。 主持人导入：1．，由收集小组介绍收集整理“故事”的情况。 ： 介绍小队组建过程、收集整理整个过程。 ：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的故事。 ： 介绍。 ： 2、，由“”小组汇报收集“”制作电子演示文稿情况。 学生：我们，我们网上搜索。 组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己最感动的一全组制定电子演示文稿，展示制作成果。 3、，组出示成果展示版4、，小组介绍“”纪录片的制作情况。 小制片人： 介绍组建过程及外景拍摄活动情况。 小摄影师： 播放中解说自拍录相。 活动准备 活动分组 展示成果 评价组成果? 1、中国历史名人故事_?历史名人——励志故事3 2、百度搜索_36位开国军事家百度图片搜索_中国杰出人物感动中国十大杰出人物_百度文库 评估： 评价项目 评价内容及评价等级 A B C 分工协作 分工明确，分配合理，有分工明细 分工较明确，分配较合理，有分工明细 分工不明确，分配不合理，无分工明细 信息来源 网络搜索，查阅图书资料 前项中的两项 前项中的一项 信息加工 准确合理运用种软件制作方案，使用必要的多媒体素材展示方案 准确合理运用一种软件制作方案，使用较少的多媒体素材展示方案 软件使用不够合理，几乎没有使用多媒体素材 成果要求 内容达到预期要求，展示大方合理 内容基本达到预期要求，展示较大方合理 内容未达到预期要求，展示不够大方合理 内容完整，得到２／３同学认同 内容较完整，得到１／２同学认同 内容不够完整，得到少数同学认同 评价项目 评价内容及评价等级 A B C 弋天运