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论土力学与地基基础课程教学改革 　　摘要：笔者认为该课程的教学改革应从提高教师专业素养、采用启发性教学、运用多媒体教学手段、加强实践环节的教学、建立网上教育平台、完善教材建设等方面进行。 　　关键词：土力学；地基基础；课程；教学改革 　　土力学与地基基础是高等院校土木类专业的一门重要的专业基础课程，是研究土体应力、应变、强度、稳定性在工程应用中的一门学科，是在工程力学的范畴里发展起来的。土力学与其他工程力学相比，明显的特殊之处是它的主要对象是土。土力学与地基基础在学科分类中实际上是两门学科，分别是土力学学科和地基基础学科。土力学与地基基础课程是一门理论性与实践性均很强的课程，具有广泛性、综合性、独立性和理论跨度大等特点。所有这些特点都给土力学与地基基础课程的教学带来了很大的困难，如何针对这些特点来组织教学，培养具有良好素质的大学生是当前该课程教学中应该重点考虑的问题。 　　一 土力学与地基基础课程教学中存在的主要问题目前，高校的一部分学生高等数学基础薄弱 　　土力学与地基基础中有很多半经验、半理论的公式，有些公式推导的假设条件多，推导繁琐，而且在土力学中还不能用同一种模型概括的全部力学性质，去分析各种实际过程的土力学问题。因此，学生学习土力学与地基基础理论时感到难以掌握，从而对该课程产生恐惧心理。现在大多数高校的土力学与地基基础课程基本上都采用课堂教学的方式，课程中存在的一些实践知识完全通过教师口头讲授给学生，效果非常差。有些任课教师是从学校到学校，缺乏必须的实际工作经验，讲课缺乏生动性。学生虽有一定的专业基础，但缺乏综合分析能力和实践背景，在学习时只能被动接受知识，不能主动积极地参与学习。由于该课程的理论性与实践性均很强，要求教师必须具有较广的知识面和丰富的实际工作经验，否则教学过程只能是照本宣科，学生在下面被动地听，课后照着例题的套路做练习，学生的学习积极性差，教学效果不佳，严重影响教学质量。同时该课程也要求学生有较强的理论基础、综合分析能力和实践经历，而这些恰恰是现在大多数学???所缺乏的。 　　二 土力学与地基基础课程的教学改革为了解决上述问题，提高教学效果，笔者认为 　　应从以下几方面入手 。 　　（1）提高教师专业素养 　　一方面，要求该课程的任课教师必须具备实践经验，教师在上课时要把书本上的理论知识与工程实际相结合。另一方面，要求教师有较为宽泛的专业背景，尤其对材料力学、弹性力学等有关的内容有较为厚实的基础，并对相关理论知识不断充实、丰富、更新。学校可以通过多年的传帮带，基本形成一支经验丰富、年富力强的课程教师队伍，胜任正常的专业教学及课程建设工作，使之为本课程的高水平、可持续发展奠定坚实的基础。 　　（2）采用启发性教学，将老师说变为学生说 　　在讲课之前，提出问题，揭示矛盾，激发学生的求知欲望，加强学生的联想能力。在教学过程中，老师需注意从简单问题引出复杂问题、从试验现象引出重要概念、从工程背景引出理论问题，对课本上的教学理论知识进行扩展、延伸，在讲清楚原理和理论的基础上，有计划地进行课堂提问讨论，引导学生积极思考。 　　（3）采用多媒体教学手段进行辅助教学 　　本课程体系中存在大量的空间想象的内容，如渗流、土压力产生的原因，土坡失稳等，完全通过口头讲授，学生是难以理解和掌握的。为了使课堂教学形象化、多样化，教师可以充分运用多媒体手段，通过计算机动态模拟并配合适当的声、光、图和文字，使抽象的事物具体化，将感性认识和理性认识有机融合，引导学生直接揭示事物的本质和内在联系，有效地发挥学生形象思维的协调能力，从而调动学生的积极性。如在讲授相关理论时，采用多媒体课件来播放工程实例的图片，让学生有更直观地认识，这样比宽泛地强调效果要好很多。又如在讲授土的渗透固结时，用动画模拟土体的排水固结过程，可以使学生更容易理解。当然，多媒体不管如何先进，也只是教学的一种辅助手段，不能完全取代传统的教学方法，更不能因多媒体形象而繁多的信息量而挤掉了学生思维的密度与深度。因此，运用多媒体教学一定要扬长避短，要与传统教学优势相结合，以取得更佳的教学效果。 　　（4）加强实践环节，合理安排课堂教学和实践教学的内容 　　土工试验是土力学与地基基础课程教学的重要组成部分。掌握一定的工程试验技术，可以提高学生的实际动手能力。采用理论教学与实践教学相结合的方式，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生科研应用能力及严谨的工作态度，为今后更好的服务社会打好坚实的基础。为了保证每个学生都有亲自动手操作的机会，学校可以增加实验仪器和设备，使每个小组人数减少，并配备专业实验教师指导还可以在有限学时内增加实践教学环节的时间，并重视对每个学生实验报告完整准确填写的指导。 　　（5）充分利用互联网，建立网上教育平台 　　根据本课程的特点和要求将