初中化学高效课堂构建探究.docVIP

初中化学高效课堂构建探究 　　所谓“高效课堂”就是使用尽可能少的时间、精力而获取最大效益的教学活动。它是相对于目前课堂教学普遍出现的高耗低效提出来的。高效课堂没有什么明确的量化指标。但总的说来，高效课堂必须达到以下几个要求：（1）节奏明快。教师的情绪要平和，既不能过分激昂和也不低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。让学生充满求知的愉悦感，要积极调动起学生的情绪，形成互动。课堂的节奏感和逻辑性要适合当时的课堂教学内容。（2）气氛融洽。课堂上教师和学生的关系要融洽。教师要创设融洽的氛围，要能进行学生情绪和求知欲的引发。（3）支出少，收入多。这就是效益。课堂时间是固定的。在这个时间内圆满完成教学任务达到教学目标就是高效。构建初中化学高效课堂的策略主要包括以下几个方面： 　　一、自主学习是构建高效课堂的基石 　　当今时代是信息时代，学生仅仅靠课堂上的学到的一点知识是不能立足社会的。教给他们学习的方法是学校教学的首要任务。现在知识的更新很快，所以当今社会对公民提出了要终身学习的要求。如果自己不会学习，又怎么能适应社会的需要呢？ 　　在学习活动中，学生应该是去主动的获取知识，而不是被动接受知识。学生应该成为学习的主人，而不是接受知识的容器。而自主学习是一种把学生置于主体地位上的学习，在这种学习状态下，学习成了学生自己的、自觉自愿的事。作为教师，要精心准备课堂教学中的每一个环节、每一个问题，关注每一个学生、每一个细节，充分发挥学生的潜能，增强学生的主体性，教师可以就学生所要学习的内容设计合理的活动方案，让学生自己通过这些活动的参与，从而获得知识。例如，我在讲《氧气》这个课题时，为了让学生通过自主学习了解氧气的物理性质，我设计了如下方案。 　　【案例1】认识氧气的物理性质 　　1.观察讲台上的一瓶氧气，阅读教材，完成下列各题。 　　（1）在_____状况下，氧气是一种____色____味的气体，密度____空气，_____溶于水，在-183℃时变为____色液体，-218℃时变为____色______状固体。 　　（2）实验室中暂时贮存氧气的集气瓶应__________放在桌上，原因是____________，工业制得的氧气一般______贮存在_______中。这样的活动方案，好像看上去可有可无，因为学生通过实验观察可以知道，但如果没有这个方案，他们可能不能形成这样全面的知识点。而为了让他们理解氧化反应，我又设计了如下方案。 　　【案例2】认识氧化反应 　　1.木炭和氧气反应，硫和氧气的反应，铁和氧气的反应这三个反应，都是物质与氧气中的______元素发生的反应，这类反应属于氧化反应。物质在氧气或空气中的燃烧是较剧烈的氧化反应。 　　2.阅读下列资料，思考下列问题。 　　刚收的稻麦种子遇雨天堆在一起，一段时间后，稻麦堆内感觉温度较高，这是种子呼吸产生的热量，种子呼吸实质上是种子内的营养物质与氧气发生的缓慢氧化反应。 　　（1）进行得较慢甚至不易察觉的氧化反应叫缓慢氧化，比较缓慢氧化与燃烧（剧烈氧化）：相同点：________，不同点：________。 　　（2）说说日常生活中常见的缓慢氧化现象。 　　这个活动方案让学生初步形成氧化反应的概念，不会简单的认为，氧化反应就是物质和氧气的反应。并且知道根据反应的剧烈程度可以区分表面上没有联系的燃烧和缓慢氧化。 　　二、合作交流是构建高效课堂的生命线 　　俗话说得好，“一个好汉三个帮”。一个人的智慧毕竟是有限的，学生在自主学习的过程中肯定会遇到一些障碍。所以在自主学习的基础上，提倡同学间的合作交流显得尤为重要。把班级的同学分成若干小组。根据班级的学生数，每组可以6到8人。分组时要做到合理，要注意男女比例，本学科学习好的与有困难的，性格外向型和内向型要合理搭配，从而能够形成一种互补。另外，小组要定期调整，重新分组，让学生有更加广阔的交流空间。在遇到学习障碍时，先是在小组内部讨论，然后小组展示讨论结果，进而转变成组与组之间的交流合作。 　　学生合作交流的过程中，教师的作用是很大的。教师已经由传统的演员变成了导演，教师在这个过程中，要做到以下作用：首先要注意观察各个小组的活动情况，发现充当观众的学生，要想办法让他变成演员。其次，要能够发现学生交流过程中思维的火花。这些火花常表现为有哲理的话，有创意的想法，独特的解题方法等等。再次，学生毕竟是学生，他们不可能解决所有的问题，当大家都遇到障碍时，教师要及时地点拨。帮他们排除障碍。最后，教师还要能够引导深化，学生有时可能只是满足于解决了一些表面的问题，可能不能够想到一些深层次的东西，老师的总结，引导还是不可或缺的。 　　通过合作交流，学生可以相互取长补短，实现信息与资源的整合，扩展和完善自我认识。能够学会交往，参与，倾听，能学会尊重他人，能让他们积