原创力文档- 152
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- 2018-06-16 发布于上海
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《比赛场次》教学反思
教材分析：
“比赛场次”在生活中比较常见，教材提出了两个问题：一是中国队在小组赛中要比赛多少场？这是排列问题。二是整个小组要比赛多少场？这是组合问题。教材中采用画图和列表这样直观的方式，让学生经历这样一种思维过程，有利于培养学生思维的逻辑性和条理性。通过“比赛场次”的研究，不仅使学生了解体育比赛中常用的数学问题，加深对周围事物的理解，而且提高了学生解决实际问题的能力。培养学生应用数学的意识。
学情分析：
本节课的内容是在学生解答过简单的排列、组合问题以及能进行简单推理的基础上学习的。
本节课的教学目标：
知识与技能目标：能用连线、列表等方式解决简单的组合问题。体验解决问题方法的多样化。
过程与方法：经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
情感态度价值观：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助直观的方法解决，并用表格进行表达和交流。
重点：能用画图的方法分析、解答简单的组合问题。
难点：理解列表时填写的方法。
教学方法：自主探索 合作交流
教学环节：因为“运用多种策略解决问题”是本节课的重点。为了完成教学目标，突破重点，我设计了：通过游戏，引入新课；自主探索，合作交流；整理回顾，课堂总结的教学流程。
课后，我认为做的比较好的地方有以下几点：
游戏引入，激发学生学习的兴趣。
我通过握手游戏把学生学习的积极性调动起来，同时也为本节课要学习的内容做了
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