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初中科学实验包对学生学习行为影响探究 　　初中科学是一门基于实验、旨在全面提高学生科学素养的入门课程。尽管实验对提高学生的科学素养具有重要作用，在实际的科学课堂教学中，却普遍存在实验条件欠缺、实验时间不足、实验安排欠妥、实验教学方法单一等问题。通过问卷调查，我们发现作业多、教材内容多、课时不够、没有空余时间做科学实验是初中开展科学实验教学的主要问题。为了解决这些问题，本研究采用“利用实验包进行课外实验”的方式，较好地解决了问题，并取得了良好的成效。 　　一、 实验包的开发与应用 　　狭义的实验包是指一个放有相应实验仪器的塑料储物箱，广义的实验包则是指包括实验包的组装、科学的分组、对学生进行实验技能方法的培训、实验过程的管理和监控以及完善的实验包评价反馈体系在内的一整套教学组织实施体系。 　　（一） 实验包的组装 　　实验包的组装涉及了基础实验模块和拓展实验模块中所需要的实验仪器，如七年级科学实验包中配有刻度尺、量筒、天平、酒精灯、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、烧杯、盖玻片、永久细胞装片等器材。实验器材增多时可采用分块组装，如八年级上册中第一章《生活中的水》所需的实验仪器组成一个实验包，第四章《电路探秘》中的电学元器件组成一个实验包，而第二和第三章可合起来组成一个实验包。 　　（二） 实验小组的划分 　　实验小组的划分以“组内异质，组间同质”原则为主，在实验包实施1个月后，可根据“就近安排、协商自愿”的原则进行调整。 　　（三） 实验方法的培训 　　为帮助学生有效进行实验探究，培训过程中，我们开设了“实验操作的基本规范”“科学探究的基本方法”“单一变量法对照实验的设计”“实验报告的撰写”等讲座。此外，师生共同完成了如“有趣的万圣节南瓜灯”“降落伞”“黑白瓶吸热实验”等，进一步帮助学生掌握实验设计的方法和实验探究的基本步骤。 　　（四） 实验包活动过程的管理 　　在实验包活动过程的管理上，我们采用了两种管理方式。①记录式管理。记录式管理是通过对实验过程的记录来监控实验进程，并对其进行适当调整，以达??最佳实验效果的一种管理模式。为保证每个学生都能跟上实验包活动进程，减轻教师负担，我们设计了一份“小组实验报告”，学生只需要填写相应的内容即可，较为简单省时。学生每周上交一次“小组实验报告”，每半个学期通过小组合作撰写一份详细的实验报告，由教师进行检查反馈和指导。②团体式管理。团体式管理是组长、教师共同参与并通过服务保障等多种途径，使实验包的过程更趋完善的一种管理方式。各实验小组可不定期地召开组长会议，了解组员参与情况。指导教师可利用课余时间参与实验包的活动，指导学生进行课外探究实验，了解实验包的使用情况。当学生在活动过程中出现仪器的损坏或者药品的不足，学校实验室根据实际情况进行配备，以保证实验进行的服务保障。 　　（五） 实验包活动的评价 　　我们从三个方面对学生在实验包活动中的表现进行评价：①每学期进行实验汇演，聘请所有科学教师为评委，设立一、二、三等奖，对表现出色的学生进行表彰；②与每学期期末的科学成绩挂钩，在综合评定中，考虑学生对实验包的态度和参与情况进行总评调整；③与每个学生的综合素质评定挂钩，对积极参与实验并有一定提高的学生认定其“实验操作技能”成绩为优秀，对在实验过程中非常突出的学生评其为每个学期的校级“科学探究之星”。 　　二、 学生学习行为的变化 　　在利用实验包进行课外实验活动的过程中，我们对学生的学习表现进行了观察，记录如下： 　　（一） 学习科学的兴趣明显提高 　　在以往的课堂教学中，有部分学生对学习科学并不感兴趣。进行实验包活动后，这部分学生的学习积极性明显提高，一有空余时间，他们就会主动进行课外科学实验。 　　学生A　关于实验包，总是有一种说不出的喜悦。实验包里面的实验器材大部分都齐全了，当你在空余时间时，足可以将实验包内的仪器一一琢磨，或者进行各种各样的实验，从而提高自己学习科学的积极性。我十分喜欢实验包内的实验，空了就动手做做实验，并将报告写在本子上交给老师批阅，那些不足的地方便会在这个时候改正。我希望实验包的使用一直能够延续到初三。 　　学生B　我也非常喜欢这样的学习方式，所以我希望下个学期能够继续采用这个方式来提高我们的实验动手能力。 　　学生C　我认为实验包能提高我们的动手实验能力，在实验过程中能够积累一些科学知识，从而更好地运用到生活中去，使我们的知识面更加开阔，一次实验包的失败就会给以后的成功打下一个基础，是十分好的方法。 　　（二） 切身感受到科学实验的乐趣 　　通过实验包活动，学生经历了科学探究的全过程，体会到了亲手进行实验的乐趣和自己思考并进行研究的新鲜感。 　　学生D　都说要学好科学，就必须要“多发现，多实验”。在上个学期，我们班很荣幸地在课内学习之外，比别的同学更多些在课外实验的资