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初中语文多媒体教学实践与思考 　　摘要：现代多媒体技术集声、像、图、文于一体，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，通过形象生动的表现手法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高学习效率，真正有效地提升了学生的语文素质。但是，多媒体的使用要遵循科学、合理、适度的原则，贴近教材与学生实际，与传统教学手段紧密结合，不能滥用。 　　关键词：语文教学；多媒体；素质教育 　　在贯彻落实素质教育的大背景下，多媒体技术已经普遍进入初中语文教学课堂，成为课堂教学中广受师生欢迎的重要教学手段之一。多媒体教学手段在发挥巨大的优势的同时也出现一些问题，值得语文教师去思索和探究。在具体的教学实践中，怎样才能扬长避短，发挥多媒体的优势作用呢？笔者结合自己的教学实践，谈几点看法。 　　1 巧用多媒体辅助初中语文教学的实践 　　在初中语文教学中，巧妙利用多媒体，可以激发学生的潜能，有利于教学质量的提高，主要表现在以下几方面。 　　1.1 将文字与形象有机地统一起来，激发学生的学习兴趣 　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现代化多媒体教学手段可以把文字转化成可感的形象，将许多教师“只可意会不可言传”的教学内容转化为形象生动的内容，由静变为动，化难为易，化抽象为具体，使课堂教学声情并茂，调动学生的多种感官参与教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且有效地提高学生的记忆力、理解力和思考力。如学习《迢迢牵牛星》这首诗时，教师可以制作一段表现牛郎织女悲欢离合的凄美爱情故事的视频，让学生产生丰沛的情感，自然能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。 　　1.2 创设情境，加深记忆，提高教学效率 　　利用现代多媒体技术创设情境，可以将语文课文中的优美诗句、段落形象地表现出来，尤其是需要学生熟读背诵的优秀篇章，不仅调动了学生情感，加深学生记忆，而且能够提高教学效率。如在教学《长城谣》这首现代诗时，教师可以利用多媒体播放关于长城的历史、战争场面、孟姜女哭长城的传说等，让学生对长城有一个深入的了解，从而加深对这首诗的理解，也加深对作??思想感情的理解。 　　1.3 精心设计教学过程，培养学生的创新能力 　　利用多媒体上语文课时，教师要事先精心设计安排、备课，对教学过程中的每一个环节都要做好充分的准备，根据教材和学生实际安排合适的教学内容，设计开放性的问题，提供更多直观形象的审美对象，在提高学生的学习能力的同时，给学生的思维插上想象的翅膀，提高学生的创新能力。比如学习口语交际《谈嫦娥奔月》时，教师可以先让学生谈谈自己对月亮的认识，然后利用多媒体直观展示月球形象，让学生分组讨论，发挥自己的想象力，大胆提出自己对月球未来的设想。这样的教学，在打造一个开放而有活力的语文课堂的同时，也激发了学生的创造性思维。 　　2 对初中语文多媒体教学的一些思考 　　在使用多媒体教学中，语文教师必须要清醒地认识到：多媒体就是一种工具，是课堂教学的辅助手段，要正确认识和处理各种辩证关系，不能盲目利用。 　　2.1 贴近教材知识和学生情况，切忌生搬硬套，不切实际 　　在现实的教学中，一些教师将在网上搜索到的课件直接下载，不加改动，生搬硬套到课堂上加以使用，造成了课堂教学机械化，教学质量得不到保证，学生的学习能力和教师的教学能力都得不到提高。因此，教师在课堂教学中使用多媒体课件必须要注意以下几点。 　　一是要贴近教材知识。教师必须要深入钻研教材，将多媒体技术与教材的科学性、人文性相结合，围绕课堂教学目标、教学任务去设计教学流程，对教学重难点问题进行透彻研究，从而最大限度地发挥多媒体的作用。 　　二是要符合学生的实际学习情况。学生是课堂教学的主体，教师必须要认真分析，掌握学生的学习情况。学生对哪块知识掌握得不清楚，教师要补充强调；对哪里容易产生疑惑，教师要重点讲解；等等。语文教师对学生的语文水平有一个清醒的认识，才能制作出适合课堂教学的多媒体课件，从而提高课堂教学效率。 　　2.2 与传统教学手段紧密结合，切忌过于依赖多媒体 　　有些教师在教学中过于依赖多媒体，所有的教学内容都用多媒体电脑展示，从而使学生和教师都成了多媒体的附属品，从原来的“人灌”变为现在的“机灌”，完全失去了教师主导、学生主体的课堂地位。对此，教师必须要清楚地知道：多媒体只是教学手段的一种，必须要与传统教学手段紧密结合，才能真正提高教学质量。 　　教师对于文章富有感情的讲解、教师的自身素质、师生的情感沟通等是多媒体不可替代的教学因素，所以，教师在掌握多媒体教学手段的同时，必须要提高自身的综合素质，用自身的人格魅力“征服”学生，幽默风趣的语言、整洁大方的板书、风度翩翩的仪表都会给学生留下良好的印象。多媒体技术与传统教学手段紧密结合，优势互补，有效地提高了教学效率。 　　2.3 科学使用多媒体 　　多媒体受欢迎的原因之一就是将