利用信息技术创设思想政治课情智有效课堂探索.docVIP

利用信息技术创设思想政治课情智有效课堂探索 　　随着新课程改革的深入发展，广大教育工作者对新课改的精神理解得越来越深刻，思路越来越清晰，探索越来越广泛，方法越来越多样，效果越来越高效。在教学实践中，笔者充分发挥信息技术的优势，创设“情智有效课堂”，取得良好效果。 　　1　“情智有效课堂”是充满情趣、启迪智慧的高效课堂 　　1.1　“情”，就是课堂要充满情趣 　　新课程标准指出：教师在教学过程中，要创设丰富的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高教学效率。通过创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动中，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。因此，课堂中如果没有师生情感的倾注，没有学生学习的盎然兴趣，就不会有课堂生命活力的焕发。 　　1.2　“智”，就是课堂要启迪学生的智慧 　　新课标指出：　学生是学习的主人，要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要创设民主、平等、和谐的教学氛围，培养学生良好的自主学习习惯，充分调动学生的多种感官参与，引导学生学会学习，启迪智慧，激发创造性思维。因此，课堂不仅是传授知识的场所，更是开启智慧的乐园。智慧比知识更重要，知识可以让学生取得优异的成绩，而智慧却能让他们受益终身。 　　1.3　“有效”，就是课堂要讲究效益 　　新课标指出：要改变那种教师讲、学生听的灌输式教学模式，把学习的权利还给学生，以学生为主体，教师为主导，在学生的自主探索、质疑问难、合作交流中，提高学习效率，发展学生能力。因此，一堂课不论采用什么样的学习方式，最终要看学生对知识理解掌握的扎实程度，能力是否得到提高。课堂中所有的形式、技巧都是为目标的达成服务的。 　　2　信息技术的运用为“情智有效课堂”的创设提供了有力条件 　　2.1　随着社会经济的发展，信息技术已普遍走进校园??为“情智有效课堂”的创设奠定了基础 　　信息技术集图、文、声、像于一体，可将抽象的思想政治课理论知识，转化为具体形象的教学情境，从而形成愉悦的课堂氛围，激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。信息技术的开放性特点，使教学进入网络式状态，学生可以通过人机对话，自主进行学习、复习、模拟实验、自我检测等，改变学生单一的学习方式，成为学习的主人，有利于自主探究与合作学习。 　　2.2　教师信息技术素质的提高，为“情智有效课堂”的创设提供了保障 　　教师是课堂教学的组织者，是信息技术的使用者，在教育教学中起着主导作用，其专业知识与素养、常用软件的应用能力、现代教学设备的使用技能等，对教学都发挥着重要作用。近年来，学校通过培训学习等多种形式，极大地提高了广大教师的现代化教学水平。例如，网站上含有大量的教育资源，有很多专家学者的理论性及指导性的文章，还有全国各地许多优秀教师的教学经验总结等，这些资源对提高教师自身专业知识和掌握先进科学的教学方法非常有益。同时，每个教师又把在教学实践中取得的成果充实到资源库中，在资源共享中，使资源得到不断的更新与整合。这种良好的互动，使教学资源进一步丰富和科学，为创设“情智有效课堂”提供了保障。 　　3　利用信息技术创设“情智有效课堂”的方法 　　3.1　利用信息技术，创设愉悦情境，激发兴趣，培养情感 　　兴趣是最好的老师，是激发学生积极学习的内在动力。在课堂教学中，运用信息技术辅助教学，营造愉快的课堂氛围，能有效地激发学生兴趣，促进学生以极大的热情参与教学活动。例如，在讲“讲述春天的故事”一课时，用多媒体课件播放歌曲《春天的故事》录像，在优美的旋律和画面的诱导下，学生情绪高昂，然后在学生充满浓厚的兴趣中提问：《春天的故事》这首歌讲的是怎样的故事？故事给中国带来了哪些变化？同时，边提问边播放《邓小平视察深圳》的音像片段，这样通过视听结合，学生如身临其境，迅速进入新知的学习中。 　　3.2　利用信息技术创设问题情境，培养探究能力 　　有疑则问，有问则探，问题因而成为学习的核心。利用信息技术创设问题情境，能将抽象的理论知识转化为生动形象的情景，促进学生在强烈的欲望中去思考和探索问题发生的原因及解决的办法。例如，在教学“人与自然的不和谐之音”时，先播放一段轻快的乐曲，让学生欣赏一组我国名山大川的图片，包括蔚蓝的天空、洁白的云朵、葱郁的森林、青青的草地及清澈的河流。然后再播放一段沉缓的音乐，让学生观看一组反映目前环境污染状况的照片，包括浓浓的黄烟、昏暗的天空、成堆的垃圾、黑浊的河流等。通过图片对比再现问题情境，由此引发学生寻求解决问题的方法。例如，有的要求关闭造成污染的厂矿企业，有