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化学实验给了我们求知“利器” 　　化学是一门以实验为基础的科学。重视和加强实验教学，能激发学生的学习兴趣，促使学生主动地学习，使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能，帮助学生形成化学概念、巩固化学知识、获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度。化学实验具有千变万化的现象，它的直观、真切和印象深刻等特点是学生获得感性知识的必由之路，而且它丰富的知识性可让学生理解化学原理、掌握化学知识和科学方法，并让学生主动接受知识、获得自身发展，从而提高学生各方面的基本素质。下面以实验室制取氧气为例加以剖析。 　　一、实验能激发学生学习兴趣，培养有效的学习方法 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”化学实验是激发学生科学兴趣的一个极有效的途径。新奇有趣的实验能生动直观的展示变化万千的化学实验现象，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的“???水变牛奶”，酚酞试液遇氢氧化钠溶液变成红色的“白酒变红酒”，锌粒与稀硫酸反应在试管口点火时的尖锐爆鸣声，镁带燃烧时发出耀眼的白光等，不胜枚举、趣味无穷。实验的这些特点深深地吸引着每一个同学，充分调动了他们的情绪，以特殊的魅力激发了他们学习的好奇心和求知欲，进而发展成为最重要、最有效的学习动力。 　　同时，化学学科的特点是知识点繁多、杂乱，学生学得会但记忆困难，因而通过化学实验创造的轻松快乐的化学环境，能活跃学生的思维。在实验中观察、比较、合作、交流，促进学生学习方式的转变，让学生在教师指导下通过创造性的劳动，由学会化学知识到会学化学知识，掌握化学学习方法，提高实验能力，形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。 　　例如，当进行高锰酸钾加热制取氧气的实验活动时，同时增加用过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下制取氧气的实验。把整个实验装置的设计交给学生，并提出以下问题： 　　（1）通过学习和实验，写出反应的文字表达式。 　　（2）结合过氧化氢溶液和二氧化锰的状态和反应条件，应选择什么反应容器？如何固定？并与高锰酸钾加热的仪器装置进行比较。 　　（3）怎样把产生的气体导出？ 　　（4）集气瓶如何放？怎样收集氧气？什么时候开始收集？ 　　（5）展示双孔塞和长颈漏斗，还能再组装吗？有什么好处？ 　　（6）展示锥形瓶，若用锥形瓶替换试管，有什么利弊？ 　　（7）学习化学的有效方法有列表比较法、要点概括法、列举法、提纲分类法、韵语法等，各实验小组根据实验和问题总结出适合自己的方法。 　　多数小组认为，高锰酸钾加热和过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下制取氧气的实验，其反应原理和实验装置采用列表比较法便于区别二者的不同，在比较中容易抓住事物的本质区别，记忆起来比较牢固。验满方法：（1）用排水法收集时，当集气瓶口有大气泡冒出时，证明氧气收集满了。（2）用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，则证明氧气收集满了 　　提示：两种收集方法各有优缺点，排水法收集的氧气较纯，但富含水蒸气；向上排空气法收集的氧气较干燥，但不纯净 　　二、做好学生实验，掌握基本操作技能、树立科学态度 　　做化学实验首先要熟悉常见化学实验仪器，了解每一种常见仪器的用途及使用注意事项。如使用量筒时，要放平；观察刻度时，视线要与量筒内液体的凹液面最低处相平（若俯视，读数偏大，所取的液体偏少）；量液时，要选用合适且稍偏大的量筒；量筒不能用于配置溶液，也不能量取热的液体。对于化学实验基本操作和课本中的每一个实验活动，实验前要认真预习实验目的、实验内容、实验步骤及操作要领，遵守实验操作规范，熟记实验注意事项。只有自己动手做实验，才能学会实验的基本操作技能。再次，在实验过程中，还要注重培养科学严谨的实验技能和态度，不要轻易地放过任何一个失败的实验。对于出现的不成功的实验，必须认真分析，通过反复分析实验现象、数据，查找出实验失败的原因。 　　在学习“实验室制氧气”的实验活动中，这一实验可以把前面所学的化学基本实验操作很好地再现一遍。并了解以下实验注意事项：①试管口要略向下倾斜；②导管伸入试管内不宜过长，以稍微露出橡皮塞为宜，这样有利于空气的排尽和氧气的导出；③铁夹应夹在试管的中上部（大约距管口1/3处）；④给试管加热时，先均匀加热，再对准装有药品的部位加热；⑤用排水法收集氧气时，要等气泡连续不断、均匀冒出时才能收集；⑥用排水法收集氧气实验完毕后，要先将导管移出水面，然后再撤去酒精灯；⑦用高锰酸钾制取氧气时，要在试管口塞一团棉花；⑧用向上排空气法收集氧气时，导管应伸到接近集气瓶底部，目的是尽快排出集气瓶内的空气，而收集到较纯净的氧气。 　　在做实验时，对那些不是正常出现的现象不要轻易放过。如刚才所做实验中，有的同学观察到导管内有紫红色物质，使水槽中的水出现淡红色，从而得出在用加热高锰酸钾制取氧气时需在试管口放置棉花，以防止加热时高锰酸钾粉末随气流进入导管