130510695第3课解方程12.pptVIP

回顾与思考 上节课我们学习了较简形式的一元一次方程的求解. 看 谁 解 得 快 解方程: 5x – 2 = 8 . 移 项 试试 用新方法 解一元一次方程 例题解析 例题解析 解 题 后 的 反 思 (1) 移项实际上是对方程两边进行 , 使用的是等式的性质 ; 随堂练习 方程中有括号怎么办? 例 题 解 析 例4 解方程: -2(x—1)=4. 随堂练习 本节课你的收获是什么？ 作业 《数学》(北师大.七年级 上册) 2 回顾 思考 ? ? 1、明白了解方程的基本思想 是 经过对方程一系列的变形,最终把方程转化为“x=d”的形式. 即：①等号左、右分别都只有一项，且左边是未知数项，右边是常数项； ②未知数项的系数为1。 2、目前为止，我们用到的对方程的变形有： 等号两边同加减(同一代数式)、 等号两边同乘除(同一非零数) 等号两边同加减的目的是: 等号两边同乘除的目的是: 使项的个数减少; 使未知项的系数化为1. 解: 得 方程 5x – 2 = 8 两边同时加上 2 , 5x – 2 = 8 + 2 + 2 即 5x = 10 两边同除以5 得: x = 2. ? 5x = 8 + 2 为什么? 把原求解的书写格式改成： 5x – 2 = 8 5x = 8 + 2 简缩格式: 有什么规律? 5x – 2 + 2 = 8 + 2 能否写成: 解题后的思考 ? 解方程：5 x －2 = 8 解: 方程 5x – 2 = 8 两边同时加上 2 ,得 5x – 2 = 8 + 2 + 2 5x – 2 = 8 5x = 8 + 2 这个变形相当于 把 ①中的 “– 2”这一项 由方程 ① ① 到方程 ② , ② 从左边移到了右边. ?观察?思考 “– 2”这项从左边移到了右边的过程中, 有些什么变化? 改变了符号. 把原方程中的– 2 改变符号后，从方程的一边移 到另一边，这种变形 叫 移项 。 移 项 解方程: 5x－2=8 解: 移项，得： 5x=8+2 化简，得： 5x=10 两边同时除以5，得： x=2. 哈哈,太简单了. 我会了. 2x +6=1。 　　　 注意：移项要变号哟。 试一试：解方程： 在前面的解方程中，移项后的“化简”只用到了对常数项的合并。 试看看下述的解方程。 例1 解下列方程： (1) 3x+3=2x+7 (2) ? 观察 思考 ? ① 移项有什么新特点？ ② 移项后的化简包括哪些内容？ 含未知数的项宜向左移、常数项往右移。 左边对含未知数的项合并、右边对常数项合并。 例1 解下列方程： (1) 3x+3=2x+7 (2) 含未知数的项宜向左移 常数项往右移。 左边对含未知数的项合并、右边对常数项合并 移项， 得 解: (1) 3x+3=2x+7 (2) 3x – 2x=7 – 3 合并同类项 ,得 x =4; 系数化为 1 ,得 x =4. 议 一 议 ? 解题后的反思 (2) 系数 化为 1 实际上是对方程两边进行 , 使用的是等式的性质 . 同乘除 同加减 1 2 随堂练习 P173 ----1、解下列方程： (1) 10x—3=9; (2) 5x —2 =7x + 16; (3) ; (4) . 提问 1.?? 今天这节课我们主要学习解方程，运用的法则是什么？这个法则的理论依据是什么？ 2.运用这一法则时要注重什么？ 3. 我们今天所解的方程，方程的两边都没有出现括号,如果在方程的两边出现了括号将如何解呢？请同学们课后思考。 例 3 解方程：4(x+0.5)+x=17。 解：去括号，得：　 　移项，得： 合并