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在体育教学中实施“挫折教育”几点思考 　　摘要：独生子女在中小学生所占比例日益增大，但由于家庭环境因素致使独生子女身心发展方面有不足之处。为适应素质教育的需要，“挫折”教育应运而生，而体育教学成为其重要阵地。 　　关键词：独生子女；挫折教育；体育教学；思考 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0061-02 　　当前，独生子女在中小学生中所占的比例相当大。由于家庭环境和社会因素的影响，致使独生子女学生在身心发展方面存在一些不足，如任性、以自我为中心等。出于对青少年身体健康发展的热切关注及适应素质教育的需要，人们就提出了要对青少年进行“挫折教育”，让学生的身心得到健康发展，而体育教学理所当然也就成为“挫折教育”的重要阵地。下面笔者就这一问题谈谈个人的看法。 　　一、挫折教育的基本含意 　　当今的独生子女都是在家人宠、亲戚爱的环境中成长的，所有的人都围绕着他们转，以他们为中心，这就养成了这些子女的恃宠而骄，以自我为中心，认为所有事情的发展都是一帆风顺的，遇到一点问题自己就束手无策。这就需要学校对学生进行挫折教育。所谓挫折教育，包括挫折心理调整教育和挫折预防教育。它是教育者对正常青少年合理地设置适宜的挫折情境后再引导青少年积极地克服困难，在逆境中不屈不挠，奋发向上，反复拼搏，最终战胜挫折，达到成功的顶峰。挫折教育的目的在于教育学生掌握必要的知识技能，提高自身素质，磨练意志，增强心理免疫力，能以楷模为榜样，形成科学的人生观，提高对社会生活与环境的适应能力。具体地说，就是教育学生具备输得起、达得到、能吃苦、敢竞争、不屈服的优良品质和团结互助的集体主义精神。 　　实际上，挫折教育古来有之，如孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”；梁启超在其《饮冰室合集·论毅力》中对挫折教育也做了精辟的论述；一些西方学者对挫折教育也提出了诸多的理论。由此可见挫折教育古今中外都受到重视，在挫折中屡败屡战的也大有人在。然而，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小??帝”，如何对他们进行挫折教育，塑造出自强不息、奋发进取的一代新人，是我们广大教育工作者所面临的新课题。 　　二、实施挫折教育的必要性 　　在全球性竞争日趋激烈的今天，需要的是体魄强健、敢拼敢闯、坚忍不拔的高素质人才。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”；“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。在战争纷乱的年代，每个人为了祖国的独立自主抛头颅、洒热血，在挫折面前不气馁、不惧怕，面对挫折以无所畏惧之情奋勇前进，挫折是人生的必修课。进入21世纪，和平是主题，和谐是宗旨，而现代青少年学生绝大多数是独生子女，他们思想解放、活泼好动、自我意识强、接受新知识快，但都任性，自我约束与自我控制能力差，意志比较薄弱，经不起挫折和失败。如面对生活中的不如意，他们不是想方设法进行解决，而是怨天尤人，不是积极面对，而是消极懈怠，甚至于怨恨社会。在学校中不进行挫折教育，如果他们缺乏困难与挫折的磨励，就很难肩负起振兴中华的历史重任。因此，挫折教育是时代的呼唤，是新时期教育的需要。 　　学校体育教学以身体练习为基本形式，学生的意志品质及心理活动在体育教学中都表现得极其生动、具体、鲜明。因此，在体育教学中对学生进行挫折教育，具有其他学科教学无法代替的作用。众所周知，学校体育课大都在室外进行，并且以竞赛的形式出现于学生面前，体育课对学生有体能的训练、有智力的开发，以长跑为例，每位学生坚持下来都是对本身的挑战，都是战胜挫折的体现。在长跑中每个人都有一个临界点，对自身的体能都有一个适应阶段。作为体育教师就要发挥自己的主导作用，用灵活、多变的授课方式对学生进行挫折教育，让学生茁壮成长，从而成为国之栋梁。 　　三、在体育教学中实施挫折教育应注意的几个问题 　　1.分析学生产生挫折的原因。在体育教学中学生的体育学习并非是一帆风顺的，常常要遇到各种各样的障碍，碰到许多困难，使其学习目标难以实现，这就是遇到了挫折。挫折产生的原因主要有：气候不适宜；器材有问题；人际关系紧张；身体条件差；存在“自卑感”或是过高地估计自己等。以存在自卑感为例，有的学生虽然在爱中成长，但也形成了胆小、害怕的心理，认为自己离开家人会一无是处，面对同学的强势和爆发力不自觉地产生自卑感，表现在体育课上就是体能训练不敢做，不敢在众人面前表现自己，害怕自己出丑等。因此，正确认识和评价自己，也是挫折教育的重要任务。这就需要教师善于引导，让学生认清自己的实力与能力，多练，加强自身素质锻炼。 　　2.认清挫折的两重性。