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在体验中享受快乐作文课堂 　　【摘 要】把课标的要求在作文课堂中得以落实，提高作文教学实效。丰富作文的教学形式，让学生在课内、课外体验过程，激发兴趣，做到玩中学，玩中写，在体验中享受快乐的作文课堂。 　　【关键词】丰富作文形式；体验；说写结合；指导细节；列提纲 　　在进修学校做教师培训工作，一线老师教学中的困惑是我工作的入手点。就我县老师在作文教学方面学生无内容可写，作文指导无从下手等共性的问题，我深入一线课堂，用自己的行动来解答老师们在作文教学中的困惑。《语文课程标准》关于学生的写话指导和习作指导有明确的要求，如： 　　多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 　　写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 　　…… 　　我通过课内和课内外的有效融合，让学生在体验中享受快乐的作文课堂。 　　1.课内教学：丰富作文的形式，让学生在快乐中体验观察，搜集写作素材 　　《语文课程标准》中指出：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 　　1.1 小游戏。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，在于让小学生作文就像游戏一样，在“乐写”中体验作文的乐趣。 　　把小游戏引入作文课堂，不断更新游戏的内容。如击鼓传花、画鼻子、正话反说、猜谜语、掌声的魔力等，以《掌声的魔力》为例，把宝藏藏起来另一个同学寻找，当他接近宝藏时掌声强烈当他离目标远时，掌声变弱。要求学生1.仔细观察 寻宝人的动作、台下同学神态2.用心倾听（掌声的大小变化、其他声音）3.认真思考活动的诀窍、收获的知识。 　　为让学生把活动过程写得详略得当，我设计“活动脱口秀”1.细说动作不重复。（如看、走、摸、翻、伸…??）2.观察神态有一手 （镇定、慌张、开怀……）引导学生抓住细节描写。 　　在游戏中观察感悟，生动有趣的游戏极大地调动学生玩的积极性，进而让学生说写的兴趣变得强烈，游戏作文教学成了学生的期待，学生对游戏有一种期待，也是对作文有一种期待。丰富多彩的游戏情景给作文教学课堂带来了无限的生机和活力。在快乐游戏中，在最自然放松的状态下，教师巧妙地予以语言的引导，让他们的兴趣始终处于亢奋状态，就会，作文也就水到渠成了。 　　1.2 做实验。如鸡蛋浮起来了、热胀冷缩、纸锅烧水、针的沉浮、辨别生熟鸡蛋等，这些有趣的科学实验，孩子们兴趣大增，观察实验的过程，感悟有趣的科学现象，做一个小小的科学家，学生做得有滋有味。例：《鸡蛋浮起来了》，随着我一勺盐一勺盐的加入，鸡蛋由原来的“懒洋洋”的沉入水底，慢慢的浮上了一点，水也由原来的清澈透明，变成了乳白色，有同学还把指头伸进水里，用舌头舔一舔，把鸡蛋拿出来舔一舔外壳，当放了两勺盐之后，鸡蛋还没浮起来，是怎么想的，说说你的想法。我指导学生对实验过程作了详细的说明，包括实验用品，实验步骤，实验中遇到的问题，以及实验中新的发现等都作了具体的说明。每一个实验的步骤都放慢节拍，让学生仔细的观察，用心去体会，说一说自己的感受。有了这实验的过程，学生们也有话可说，有内容可写。 　　1.3 变魔术。自从刘谦在春晚上的魔术闪亮之后，班里的孩子对魔术充满好奇。我把魔术搬到作文课堂，孩子们欢呼雀跃。如：剪不断的细线，巧取纸币等，让孩子们看一看，试一试，猜一猜，想一想。他们仔细的观察你做魔术的每一个动作，把你的每一个动作写的传神！把自己激动、好奇的心情流露出来，把文章写得有声有色。 　　1.4 做手工。用纸杯做一个小企鹅，做贺卡、做麦比乌斯圈、做树叶贴画等 ，每一个步骤的动作，引导学生细致的写出来，做手工过程中有同学们的合作的快乐！有做成功的喜悦！有写作的表达！ 　　1.5 零食、水果进课堂。为了引导学生观察，如可比克薯片、水果等都是我们写作的素材。如《可比克薯片》，我给孩子们买上他们爱吃的可比克薯片，先让他们按一定的顺序观察，摸一摸，尝一尝，调动多种感官，让学生体验！写出自己的感受。 　　…… 　　2.课内外融合，引向生活 　　写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。和孩子们一起做红薯丸子，才会有《飘香的红薯丸子》佳作，长豆芽，观察豆子每一天的变化，写观察日记等，户外课，和孩子一起去打枣，挖红薯，摘草莓，和孩子们一起下地收麦，收玉米等，有了这些切身的体验，孩子们体验的是收获的快乐和写作成功折快乐！写《最敬佩的一个人》不但关注自己身边的人，还可以是电视上的小人物大英雄，我是以发生在我们身边的热