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在计算机教学中如何激发学生学习兴趣 　　兴趣是学生学习的动力源，只有学生对某种事物产生了兴趣，才会启动思维，冥思苦想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；只有对某个问题产生了兴趣，才会高度集中精力，充分发挥自身的聪明才智。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。那么，在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面我就自己的教学经验谈几点看法。 　　一、巧妙导入，激发学生的学习兴趣。 　　“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、思考等各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会：当一节课的开始学生们积极发言，那被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在讲WORD中《图文混排》一节时，我们首先展示几张用WORD制作的电子贺卡、电子板报，激发学生的好奇心，提问学生：“这些作品都运用我们所学的哪些知识点来完成的?、”“大家想不想利用自己所掌握的知识来完成制作呢？”、“相信在即将来临的母亲节大家亲手做张贺卡送给妈妈，大家会非常高兴的。”通过这样的导人，我们可以激起学生的好奇心，调动学生的积极性，吸引学生积极地投入到学习中，主动地获取知识。 　　二、游戏教学，激发学生的学习兴趣。 　　玩计算机游戏几乎是大部分同学感兴趣的事情，为此，我在设计课堂任务时偶尔会插入一些游戏的例子。例如，我在为学生讲VB时，选用了“猜数字游戏”的任务。任务的描述是这样的：一开始计算机会随机产生一个不重复的四位数，你要输入四位不重复的数与计算机给出的数作对比，如果与计算机给出的数的位置相同数字相同，那么将会是1A，如果数字相同而位置不同，将会显示1B。例如：计算机的随机数字为：1734，我猜的数字为：1358，那么这时计算机会给你提示为：1A1B，也就是说，你猜的数字中，有一位数字是猜对的，而且数字位置都对，所以显示为1A；还有一个数字也猜对了，但是位置不对，所以显示为1B。看谁猜的次数少。课一开始我就和同学们一起做这个游戏使课堂气氛活跃起来，然后我提出今天的任务“完成猜数字游戏的程序编写”。接下来就是如何用计算机程序设计语言的语句来实现这个游戏。这样的课学生上得非常投入，表面上在做游戏，实际上已经学到了很多知识，学生自己编写游戏，这样做不仅打破了学生对游戏的神秘感，在编游戏的过程中，学生既学到了计算机知识，又锤炼了各方面的能力。在计算机教学中，穿插这类游戏，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏中，这样就会使枯燥变为生动、乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”、“愿学”。 　　三、竞赛机制，激发学生的学习兴趣。 　　几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感，如果老师对这种争强好胜的心理引导得当的话，便会将其转化为学习的动力。在教学过程的某些环节，可以适当地引入竞争的机制。各式各样的竞赛常常可以使学生忘掉犹豫、忘掉自卑，竞赛可以刺激大脑的活动，竞赛可以使学习气氛更加热烈，我在日常教学中就经常组织学生开展竞赛。例如：在学习输入法时，如果一节课学生反复、单纯地练习会使学生感觉枯燥乏味，时间一长，使学生失去了学习兴趣，在这时就可以适当地给他们加点调味剂。组织开展“十分钟打字大冲关”竞赛，我发现，由于学生的好胜心强，他们会自觉地加强练习，提高打字速度。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性，而且还使学生的操作得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果，当然，老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。 　　四、设定任务，提高学生的学习兴趣。 　　学生对于亲自参与的事情会特别关切，特别有兴趣。比如：计算机学科是一门实践操作极强的学科，我们大部分时间在机房实践，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证为一体的过程，学生刚开始学习时，还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作练习，然后教师再请学生自己讲解操作的过程，最后总结学生的学习情况。学生只有长期地参与到课堂活动中，才能让学习兴趣持久不熄。 　　五、体验成功，延伸学生的学习兴趣。 　　学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的