基于clicker课堂应答系统高中物理教学策略研究.docVIP

基于clicker课堂应答系统高中物理教学策略研究 　　 　　新课程强调让学生经历科学探究的过程，学习科学探究方法，探究式教学是教学改革的热点 　　。探究式教学强调转变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生主动参与到探究过程中, 　　重视师生互动。美国哈佛大学的Eric Mazur教授和科罗拉多大学的M?K?Smith教授分别在 　　世界顶尖科技杂志Science上撰文指出，基于clicker的交互式课堂学习,为学生的自主探 　　究提供了一个很好的平台，它可以极大地激发学生学习的热情，让学生很好的理解和掌握科 　　学概念，建构新知识，并能促进学生自主思考，从而可以为提高教学效能、实施有效教学打 　　下坚实的基础。Clicker教学系统成效的关键在于设计有效的Clicker问题，问题的设计应依 　　据有效的教学策略，因此，科学的问题设计策略是有效利用Clicker教学系统的关键。 　　1　Clicker教学系统及其应用 　　Clicker是一套多媒体互动教学系统，主要包括一个无线主控基站(接收器如图1)，手持键盘 　　(如图2)和相应的数据处理软件。 　　在课堂应用时，学生通过按动手持键盘对教师的问题进行即时反馈。由于在使用Clicker答 　　题时学生不必担心在全班同学面前回答错误，所以更容易参与思考和课堂讨论，同时因为 　　系统能够自动保存每个学生的答题结果，教师可以更清晰地了解学生的学习状态并随时调整 　　教学，这种动态的教学方式体现了以学生为本的教学理念，使教学节奏随学生的接受程度而 　　变，课时的分配将会更加合理。该系统在国外取得了很好的教学效果，其发挥作用的关键 　　在于：配套问题根据探究式教学策略设计，激发了学生的自主思考，为学生自主探究提供 　　了平台。 　　借鉴国外研究的成功经验，国内的高校课堂也引入了clicker应答系统。2008至2009年期间 　　，北京交通大学的蔡天芳老师将clicker应用于大学物理课堂，进行了对比教学，效果比较 　　显著。2009年到现在，华中师范大学的《普通物理》课堂上也引入了clicker进行教学研究 　　。随着clicker在高校中的运用，现在设法通过clicker的合理使用，解决中学教学过程中出 　　现的问题，帮助探究式课堂的有效实施。 　　2　基于Clicker交互式课堂的教学策略 　　在交互式课堂教学中，学生在课堂中处于主体地位，这对教师作出了更加严格的要求：教师 　　既是课堂教学互动的参与者，同时也是组织者、设计者、帮助者以及控制者。因此，在利用 　　Clicker进行课堂教学的实际过程中，教师必须采取有效的教学策略，让学生都能够积极参 　　与课堂教学活动，主动建构新知识，并掌握科学的物理研究方法，实现三维教学目标。 　　2.1　探究式教学策略 　　探究式教学是一种积极的教学过程，在教学过程中，以学生为主体，教师引导，以解决问题 　　为主线展开。在教学活动的设计中，应提供与学习主题的基本内容相关并与现实生活相类似 　　的情境，让学生在这种情境中去发现、探索与解决问题。在这种活动中，学生主动地获取知 　　识、发展能力。基于Clicker的探究式教学以问题作为认知的支点，激发学生的求知欲和探 　　究欲，培养学生学习的自主性和创新性。 　　例如：在高中物理人教版必修1第三章相互作用第三节《静摩擦力》的教学中，可以问题为 　　主线展开： 　　2.1.1　静摩擦力的概念 　　(1)在水平方向给桌子施加一个较小的力，桌子为什么没有运动？ 　　A。桌子重力太大 　　B。桌子受到地面的支持力 　　C。地面对桌子产生了一个阻碍桌子运动的力 　　如果选C的学生占大多数，说明学生对静摩擦力有一定的认识。可让学生自主分析桌子的受 　　力情况，得到静摩擦力。如果选A或B的学生比较多，说明学生仅凭主观臆断下结论，并未认 　　真分析，教师可引导学生利用受力分析，得到桌子受到了地面对它产生的阻碍桌子运动的力 　　，把这种力称为静摩擦力。使学生分清压力与静摩擦力的作用效果是不同的。 　　(2)只有静止的物体才能受到静摩擦力吗？ 　　A。是B。不是 　　当大部分学生选择A时，说明学生并未弄清楚“静”的含义，可举例“站在斜面扶梯上的 　　人”，引导学生分析人的受力情况以及人的运动情况，让学生认识到“静”的含义是相对静 　　止。制造认知冲突，帮助学生重新建构新知。如果大部分学生选B,可提问“静”的含义是什 　　么？老师做简单的总结即可。 　　2.1.2　什么情况下才能产生静摩擦 　　通过三个活动：A。把手放在桌面上，推或拉(保持手相对于桌面静止)；手与桌面分开，推 　　或拉。B。用水平力把木块按在墙上;松手，木块下落。C。将木块放在水平木板上；将木板一