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基于扎根理论大学生心理安全感结构特点探究 　　摘要：为了探讨大学生心理安全感的结构特点，基于扎根理论，对191名来自北京、山西的在校大学生进行半结构式访谈，通过对访谈结果进行开放式编码、关联式编码和核心式编码，得出结论：心理安全感包括情绪体验(舒适、平静、愉悦、满意满足、自信乐观)、行为意向(做事情方面、休闲方面、倾诉类和笑)和生理体验(神经系统运行正常、心血管系统良好、免疫系统良好和消化系统良好)这三部分，并且它们之间是不可分割、息息相关的。 　　关键词：心理安全感　扎根理论　质性研究　大学生 　　分类号：B849 　　1　问题提出 　　大学阶段是人格和思想成熟的重要阶段，是道德观、人生观、价值观发展和完善的关键时期，是身心发展的重要时期。有研究显示，在校大学生中出现心理健康问题的比例大约在30％左右，而其中存在较严重心理障碍或疾病的大学生约占大学生总数的10％左右；原国家教委曾对12．6万名大学生进行调查和测试，发现存在明显心理障碍者达20．23％。大学生出现这些心理问题除了与自身的心理特点息息相关之外，人们强调最多的是外部原因——基于社会转型期的心理冲突以及大学校园生活这一特殊环境。但是，外部原因可能不是最根本的，大学生自身的内部原因有可能是导致心理问题的根本原因。刘明理(2009)的研究表明，普通高校的大学生存在普遍的不安全感倾向，而马斯洛指出，心理安全感是决定心理健康最重要的因素。由此推断，心理安全感的缺失可能是大学生频繁出现心理问题的根本原因。 　　马斯洛(1942)提出，心理安全感“是一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在(和将来)各种需要的感觉”，是决定心理健康最重要的因素。心理安全感对个体的成长和社会的进步具有重要作用，是一个人最基本的心理需求——从个体层面看，心理安全感的缺失会诱发各种心理疾病和精神疾病；从群体层面看，社会成员的心理安全感对维护社会稳定和推动社会进步有积极影响。目前国内对心理安全感的研究主要涉及到心理安全感的问卷编制、相关因素研究、成因和对策等几方面，对心理安全感的概念和结构研究较少。因此，在心理安全感逐渐成为人们流行口头语的同时，心理安全感到底“是什么”、“包括什么”的问题让人们陷入了“只可意会不可言传”的尴尬境地。针对这一问题，我们采用质性研究方法对大学生心理安全感的结构进行研究。质性研究是社会科学领域的两大基本研究模式之一(另一个是量化研究)，它针对不太清楚的社会文化现象做出解释性的理解，以提供深入研究的线索和理论雏形。在质性研究中，扎根理论是一项重大的突破，它允许我们带着问题，从日常生活中人们的真实感受出发，从人们的表达描述中提取、收集有用的信息，通过理论知识和已有经验归纳出有用的信息，然后上升到理论层次——由此可见，应用扎根理论研究法对心理安全感的结构进行研究既是现实情况的需要，也是理论研究的需要。 　　2　研究方法 　　1967年格拉斯(Glaser)与斯特劳斯(Strauss)共同提出扎根理论，扎根理论研究法就是，在研究开始之前研究者一般没有理论假设，而是带着研究问题将收集到的原始资料进行思考、比较、分析、归类、概念化并加以关联和建构，并将隐藏在资料中的理论通过研究者的理论触觉挖掘出来，扎根理论的本质是归纳法，主旨是在经验资料的基础上构建理论。 　　2．1　选取样本 　　扎根理论主张根据研究目的选取样本。本研究的研究目的是探讨当前大学生心理安全感的结构特点，因此，应用半结构式访谈法，采用整群分层抽样法，选取来自北京、山西的214名在校大学生作为访谈对象(所有访谈对象都自愿参与访谈)。对回收的访谈问卷进行筛选，删除23份无效访谈问卷，最终访谈对象为191人，访谈问卷有效率为89．25％。其中，中国地质大学(北京)77人，北京师范大学35人，中国人民大学16人，中央财经大学34人，山西财经大学29人；男生91人，女生100人；大一83人，大二52人，大三27人，大四29人。 　　2．2　资料收集 　　扎根理论研究法的资料来源可以是访谈、参与观察、田野(实地)观察、图书馆的档案资料＼出版的文件(报纸、政府公报)或未出版的文件(日记或信件)等，其中访谈或参与观察是扎根理论研究法的主要资料收集技术。因此，本研究采用半结构式访谈法，根据事先拟定的访谈提纲，在教室或宿舍等相对较安静的地方由访谈者向访谈对象口头提出问题(访谈者均为心理学专业研究生)，要求访谈者尽可能详细地描述出在日常生活中感到安全时的各种感受和表现，访谈者对报告进行记录。每个人的访谈时间大约为15分钟。 　　2．3　资料分析 　　扎根理论为资料的分析提供了一套比较普遍适用的操作性程序，它提出了从开放式编码、关联式编码到核心式编码的循序渐进的步骤。在此，编码就是指一