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多媒体在体育教学训练中尝试 　　摘 要：为适应新时期体育教学训练的发展要求，克服传统体育训练模式，把多媒体的技术应用到体育教学训练中，收到了良好的教学效果。现代化的技术手段能激发学生训练中的乐趣，在乐趣中提高自身的技术动作，真正做到了能自主学习和训练。但如何来合理地应用是体育教师必须思考的问题，它的优势和不足有哪些也是值得关注的焦点，就这些问题提出一些看法和建议。 　　关键词：体育训练；多媒体课件；体育教学训练观念 　　教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课余训练的效果有着不可替代的作用。体育动作是立体的、全方位的，而学生只能通过观察老师的示范和讲解建立一个模糊的动作概念，然后在反复的学习中逐步提高。对自己在学习中产生的错误动作不能正确地意识到，这样既耗时又效率不高，而现代化的多媒体教学训练就克服了这些缺点。 　　一、传统体育教学训练模式中影响学生学习和训练效果的因素 　　1.教师掌握技术动作的能力影响了训练的效果 　　大家都知道一个新的运动技能形成，一般都需通过教师讲解技术要领、示范动作过程来完成，而学生只能通过听、看来感知技术过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，这样会直接影响学生的学习效果。另外，教师一个失败的示范不但会影响教师在学生心中的形象，而且最主要就是让学生对动作有了一个错误的认识，这样学生心目中的第一印象在今后的训练中难以改变。因此，每个体育教师在训练时，总是把自己擅长的技术动作做得较多。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的，教师做得好学生也做得好，反之，学生怎么也学不会这个技术动作。 　　2.教师的年龄和体能影响了训练项目的选择 　　俗话说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长和体能的下降，在选择训练内容时就会回避那些难以示范、技术性强的动作，只能通过讲解或者叫那些相对运动能力和接受能力强的学生代替示范，而学生毕竟没有老师掌握得好，最终的结果也就影响了学生动作技能的形成。这种现象在传统体育教学训练中是无法克服的，而多媒体技术就没有这方面的缺陷。 　　3.示范动作影响教学训练的进程 　　一般在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作观察得很清楚，很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果会影响教学训练进程。过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育训练中的一个难题。怎样在实际训练中有效地解决这些问题，已成为广大基层体育教师进行体育训练改革的关键。在努力探索改革途径的同时，课堂教学手段也发生了巨大变革。多媒体课件就成了提高教学效果的有效手段。在教学实践中本人尝试着运用多媒体课件这一新的教学手段，解决了这些困扰着我的难题，并收到了意想不到的训练效果。 　　但是在尝试的过程中虽然收到的效果比较好，可是本人觉得在某些方面还存在一些不足。下面就谈谈我的一些看法和实践。 　　二、多媒体用于中学体育教学所面临的问题 　　通过在体育训练中利用多媒体辅助教学的实践，我感觉到目前多媒体技术之所以在体育训练中的运用还不很广泛，有以下几个方面的原因： 　　1.课件 　　对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平和实践经验，既有运动生理学、运动生物力学以及各个体育项目的竞赛规则、裁判法等诸多方面的知识，又必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。还有就是课件的匮乏，由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发不够重视，特别是在基层，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育训练课件却相当匮乏。 　　2.传统体育教学训练观念的影响 　　一些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调讲解以及示范等这些传统的手段上，不重视利用多媒体技术进行教学，最主要的就是对多媒体技术知之甚少或者不会应用。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而，通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习，更能直观地了解技术动作，能够指导正误动作的差异。 　　三、多媒体技术在体育训练中的实践 　　在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此，学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不