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如何做好初中学生学好数学“导航仪” 　　【摘要】科学家们在研究儿童的大脑时发现，儿童在学习知识时有很多前后关系，也就是大脑左脑和右脑之间的关系，通过有关专家研究显示，儿童的逻辑推理以及数学计算都是在左脑进行的，但是左脑和右脑还存在区别，在新生儿诞生时使用的是右脑，左脑发展是属于迟后的，对于数学能力的发展是相对较迟缓的。现在一些学生数学能力不足是一个普遍的现象，中学学科五花八门，数学相对来说比较枯燥，根据这个现象，有效的为学生创造一个学习数学的导航仪，使学生学习数学的目标更加明确、学习过程更加生动，学习效果更加明显，是现在一些专家学者们关注的话题。本文就多年来初中数学教学中的积累，通过对现今初中学数学教与学存在的状况进行分析，为教师教好和学生学好数学提出一些经验性的建议。 　　【关键词】中学数学 分析研究 导航仪 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0171-02 　　我国中小学的理科教学深度是全世界最深的，对于婴幼儿大脑的研究是相对滞后的，并且认为孩子越早学习数学越好。受到传统观念的影响，我国数学教学始于幼儿园时期，到数学教学延伸到中学时期的时候难度与国外相比要大的多。但是一成不变的传统教学令中学时期的学生对于数学的学习十分吃力，也出现了众多的问题。本文通过研究我国中学数学课程的现状，结合当前环境和社会进步的趋势，对如何提高我国中学数学教授提出对策。 　　一、良好的师生关系是培养学生学好数学的前提条件 　　数学属于主科，如果数学学不好将会导致以后物理、化学、生物都学不好，所以教师极其重视孩子的数学课程。通过心理学研究显示，良好的师生关系可以积极的展现学生主动学习的能力，开发学生的学习潜力，达到较好的教学效果。所以，只有师生关系融洽和谐，学生对于在课堂上学校知识才会产生安全感，才能够充分表现出自身的潜力。教师在教学过程中要运用自身丰富的知识、充沛的情感、精准的概括能力、熟练的演算技巧以及高超的教学能力来感染学生，让所有学生都能够对教师产生敬佩、尊重。教师是学生学习知??的领导者、组织者和帮助者，对所有学生要怀有一颗仁爱的、宽容的心情，要掌握学生各个方面的状况，降低师生之间存在的距离，使学生感觉到教师既属于学习上的良师有属于生活中的益友，只有这样学生才能够真心喜欢敬佩教师进而真心喜欢上所教授的科目，并且对学习科目产生兴趣。 　　二、教师讲课过程中语言生动易懂能够便学生产生学习数学的兴趣 　　学习作为学生的主要工作，教师的引导也很主要，数学教学内容与生动有趣的语言的结合十分重要，它可以起到事半功倍的效果。教师的语言表达方式，可以是比较抽象的概念，也可以是通俗易懂的道理，将不容易掌握的概念理论生动化，有利于学生产生学习的兴趣。在教授过程中让学生一边听讲一边思考，抓住有用的信息，随时捕捉灵感，有一些学生认为，数学教师讲课方法生动有趣是他们可以认真听讲的前提条件，也有一些学生认为，他们喜欢上数学课是由于他们觉得上数学课是一件非常有意思的事情。 　　三、针对数学发展的历史来激起学生学习数学的兴趣 　　学生普遍都存在好奇的心理，对于数学学科以前的历史他们喜欢听，追寻前人的步伐去了解当时的学习热忱，使自身也深受鼓舞，希望教师可以在课堂上说一些与数学知识相关的故事，能够使学生对所学的知识加深印象。教师可以结合课本内容，在课堂上适时、适度的讲一些数学学科的历史，从古至今的数学家的传奇故事或是有关数学的趣闻，以此来引发学生对于数学知识的求知欲望和兴趣。 　　四、使用数学思维方式的介入来引起学生学习的兴趣 　　有大部分教师经常会有这样的感受，在课堂上觉得自己已经讲得很到位了，学生们也都说听明白了，可是当遇到一些实践问题的时候，学生往往无法解决，这主要是由于学生没有牢牢掌握学习数学的思考方法。数学思想指的是学生对于数学知识的基本认识，属于数学学科拥有的数学灵魂。只有学生深刻了解并且掌握了数学思想方法，才能够在数学领域中自由飞翔，这对于学生学习数学兴趣的引发有极大的作用。数学的思维方式一般包含观察、抽象、探索、猜测、论证这五大步骤。比如学生在日常学习中遇到几何证明问题时，需要先进行观察图形，联想原理，做初步的证明探索。再经过一段时间的练习后，学生形成了特定的几何证明思路，则会在较短的时间内做出证明。 　　五、通过数学知识在生活中的广泛运用来创造学生的学习兴趣 　　有一些学生认为学习数学根本没有什么用处，例如三角形、平行四边形、勾股定理等内容既枯燥又难懂，但是只要认真想想，就可以发现数学知识的应用面甚广，教师应该在教授过程中把我们日常生活中的有关理论和数学知识结合起来，使枯燥的数学和生动的生活巧妙联系。比如三角形的教学中讲到三角形的稳定性这一知识点时，老师可以拿连结好的三角模型，让学生用手自己