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对提升初中作文教学成效几点研究 　　在目前的初中语文教学活动中，许多教师对于作文教学感到难度很大，学生文笔干涩，教师在作文教学中很难找到有效提升教学成效的良好途径，导致教学成效处于低位徘徊的情况。针对这样的教学现状，笔者进行了一些作文教学的尝试，取得了一定的成效，本文将作简要论述。 　　一、实施读写专项改革，有效提升学生文学基础 　　学生文学底蕴的深厚程度与写作水平紧密相关，许多学生在作文学习中难以下笔，重要的一个方面就是自己在文学积累方面较为薄弱，改变这一现状的根源在于增加学生文学积累。笔者在语文作文教学中，开展了读写专项改革活动，对于提升学生文学基础发挥了积极作用。首先，笔者在课程设置方面进行了改进，在征得学校教育部门同意的前提下，在每天的中午设置了20分钟的读写小课，专门开展读写专项活动。这样的教学时间，一方面用于学生的阅读活动，让学生在学习活动中有专门的阅读时间，弥补阅读量的不足；另一方面，笔者在读写课上强化对学生的阅读指导以及积累训练，指导学生科学运用略读、浏览、精读等各种不同的阅读手段开展学习活动，提高阅读效率，同时指导学生在阅读活动中进行积累，将优美的语段、文章提纲摘要下来，以此来提升学生的文学积累。通过上述手段，学生在文学积累方面的提升较为明显，这样丰富的文化底蕴为学生的文学素养的提升奠定了坚实基础。 　　二、结合阅读教学分析，有效强化写作技巧指导 　　在初中作文教学中，范文的示范引导作用不可忽视，教师应当充分发挥范文的示范作用，在开展下水作文引导的基础上，还应当将阅读教学的作用体现出来，让学生在阅读分析的基础上，学习借鉴教材中范文的写作方法，吸收内化为自己的写作技巧。例如在教学写人类课文的时候，笔者在教学中有意识地渗透文章写法的研究，引导学生分析：“课文是怎样确定主题的？围绕这样的主题是如何安排结构、选择素材以及运用修辞手法的？”学生在分析的基础上，对于写这一类文章的技巧具有了更为直观的了解，有助于作文教学的开展。在此基础上，笔者要求学生进行相关类型文章的写作训练，借鉴课文的写作手法，描写自己身边熟悉的人，学生在这一类型文章的写作中，有效运用在课文阅读分析中掌握的写作技巧，发挥了作前形象指导的作用，学生的写作效果会更为明显。另外，笔者还发挥续写活动的作用，教学《我的叔叔于勒》一课时，为了让学生加深对资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的认识，同时提高学生写作水平，笔者在课堂教学之后，安排学生进行续写，对课文结尾发挥想象，提高学生的思维拓展水平与构思能力。在这样的氛围中，学生的想象力得到了有效激发，有的学生在文章续写中将于勒描写成装贫的人物，有的学生将其后来的人生轨迹进行了延续，再一次发财之后回到家乡，亲人之间的阿谀嘴脸一览无遗。通过这样的续写活动，学生的构思能力得到了较大提升，在深化对教学内容理解的同时，提升了作文写作能力。 　　三、开展作文写真活动，有效提高学生写作能力 　　在美术教学中，现场写真能够增强教学的直观性，作文教学活动也是一样，开展作文写真活动能够提高教学指导的直观性与形象性，对于提升教学成效具有积极的作用，笔者在教学中将这一模式的作用充分发挥出来，成效非常明显。例如在描写人物的写作教学中，笔者体会到，空洞的作前指导对于学生的写作能力提升发挥的作用较为有限，对学生进行直观形象的现场指导，对于提升学生的作文写作能力具有积极帮助。笔者将学校的门卫请进课堂，一方面请学生仔细观察门卫的外貌，在这样的情境中，学生的观察效果更为明显，学生在对人物外貌的描写中摆脱了词汇匮乏的境地，对于人物描写更为形象。同时，笔者请门卫讲述自己平时是怎样为学生提供服务的，如雨天帮助老师送学生到医院治病，主动帮助学校打扫卫生等等，让学生从这些小事情上感受到一位门卫对学校、学生的敬业与爱心，平凡的小事之中体现出不平凡的心灵，学生对写作的直观感知较为强烈，写出来的文章充满了真情实感。再比如，教学朱自清的《春》后，引导学生走进大自然感受春天的气息，欣赏春天的美景，在这样的活动基础上写出来的文章，不仅内容丰富，情感强烈，而且有效提高了学生的写作水平。 　　四、举办经验研讨交流，有效体现相互借鉴效应 　　在初中作文教学中，每一位学生对于写作的情感与感悟是不一样的，如果能够将学生之间的经验进行共享借鉴，对于提升学生的写作能力，将会产生积极的促进作用。笔者在作文教学中，将学生之间的学习经验交流作为重要的载体，搭建平台，促进学生的作文写作水平提升。一方面，笔者有选择地挑选了几名在作文写作方面领先的学生，要求他们将自己的写作经验总结筛选出来，在班级进行交流发言，让学生相互交流自己在作文写作方面的经验。在这样的活动中，许多有价值的写作学习经验能够实现推广与共享，对于提高学生的整体写作水平具有重要作用。在学生进行交流的基础上，笔者进行了系统化的