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浙教版七年级册科学课件第3节长度和体积的测量教案实验：用刻度尺测长度
第3节 长度和体积的测量教案
实验：用刻度尺测长度
教学目的：
1. 学会使用刻度尺测长度。
2. 培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。
重点和难点：
1. 学会使用刻度尺。
2. 正确读数和记录测量结果。
课前的准备：
编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。
[来源:学科网] 第1次测量结果 第2次测量结果 第3次测量结果 平均值 C． 把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。 [来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学科网]中考资源网 第×小组 第×小组[来源:学*科*网Z*X*X*K] 第×小组 [来源:学科网] 教师巡视学生实验，指导学生实验，，纠正学生的错误操作、错误读数和不认真测量的作风，培养学生严肃认真的实验态度，并请第×小组，第×小组，第×小组的同将测得结果填在黑板表二中。实验数据若有错误，可以让这组同学讲一下如何测量的，教师帮助他们查出测量错误的原因。
师：刚才我们学习测量物理课本的边长和细铜丝的直径，同学都做得很认真，完成得也较好。现在我们学习用刻度尺和三角板测出五分硬币的直径，同学们有什么测量方法？
学生讨论并提出测量方法。教师将学生提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的。教师可以说我们把某同学的测量方法打在投影屏幕上。教师讲解测量方法。
如，将硬币靠在直尺的刻度线上，用两个三角板的直角夹住硬币，并保持两个三角板都有一个直角边靠在直尺的刻度线上，记下两个三角板的直角顶点处直尺的刻度。这两点之间的距离就等于硬币的直径。我们可以在直尺上直接读出硬币的直径。学生动手实验，教师将表三画在黑板上
[板书4]表三：
五分硬币的直径 第×小组 第×小组 第×小组 2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米 师：三个小组记录的数据虽不完全相同，但都正确的。
因为我们使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是准确的。这三组数据中的最后一位9、0、1都是估读值。尤其应该提出表扬的是第×小组的同学，尽管刻度尺上指示正好与2.4厘米对齐，但他们仍在估读数上写上0，这种记录方法是正确的，说明2和4两位数是准确的，0是估读的。2、4、0三个数字都是有效的。只记2.4厘米，就会被认为2是准确数，4是估读值。所以正确记录测量结果是非常重要的。那么三组同学记录的结果不同，为什么都是正确的。那是因为我们使用的刻度尺不够准确，使我们的测量结果出现了误差。同学们不妨将你们自己的刻度尺对齐比较一下，就会发现有些刻度尺的刻度不完全一样。学生动手比较，发现些刻度尺的刻线不够精确。 [来源:Z。xx。k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]
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