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小组学习在英语教学中运用 　　摘要：新课程要求教师更新观念、转变角色，加快课程改革的步伐，从而提高课堂效率，强调课堂的有效性。作为新时期的教师，我们要让课堂真正成为学生施展才华、开拓思维、展现智慧和能力的舞台。在进行英语课程的任务型教学时，小组学习有着事半功倍的效果。它充分调动了学生的积极性和创造力，有助于培养学生的自学和总结能力，加强他们对学习过程的了解，并在合作过程中取长补短，在与同学的交流中学习不同的思维逻辑以及学习方法。更重要的是，它能够深化学生对所学知识的巩固和理解。 　　关键词：任务型教学　英语教学　小组学习　方法　交流 　　由于新教材的改革，每个模块的词汇量加大，每个模块有清晰的主题，多方面强化了语言技能的训练，关注学生学习策略的培养，渗透学生文化意识。新教材的语法虽更简单，但用法更灵活，语法练习难度大，模块中的文章阅读有难度。学生要学好这套教材有一定的难度。那么，教师如何才能更好地让学生理解模块的词汇、时态、语法和文中体现的文化意识呢？我认为采用小组学习法能有效地提高教师的课堂效益和学生的学习效益。 　　课堂教学要营造一种民主、和谐、开放、合作的气氛。教师要注重教学信息的多面交流和互动，善于创建问题情境，引导学生主动参与，独立思考，敢于发表不同意见。下面笔者就如何提高课堂效率，促进学生能力的全方位发展及如何进行有效的小组学习谈谈自己的观点。 　　一、有目的地分小组学习 　　1.把全班60人分成10个组，每组选出一个小组长。小组分好后，教师在平时的教学中可以把教学任务交给每个小组。在预设任务前，我们要仔细分析教材，精心设置每个教学任务，要求每小组在学习新的模块前做好本组的任务。比如，我在教完八年级上册第二个模块的Unit　3时，我给10个组分了下个新模块Module　3　Journey　to　Ｓpace的任务：5个小组写出知道的行星和星系，5个小组写出人类探索太空的事例。学生可以通过网络、书刊或其他方式查阅资料，经过小组讨论得出最后结论，在上课前的5分钟由小组长或组员回答。同时，小组课后的资料搜集过程可以由组长???录，并根据组员的积极程度打分，这份记录每周交给老师检查登记。因课前任务新颖、独特、有挑战性，学生学习的热情被激发出来，开始思考情境中的认知问题并想办法完成任务，获得能力并从中得到乐趣。在教授完Module　3的Unit　1后，作为课后的作业，我布置了以小组为单位背诵对话。 　　Daming：　Hi，　Tony.　What　are　you　up　to？ 　　Tony：　Hi　Daming，　I’ve　just　made　this　model　of　the　space　station.　What　do　you　think？ 　　Daming：　It’s　great.　I　homework？　I　haven’t　started　it　yet. 　　Tony：　Don’t　panic！　Ms　James　wants　it　next　week.　Have　you　heard　the　latest　news？　Some　scientists　have　sent　a　spacecraft　to　Mars.　It　has　taken　several　months　to　get　there. 　　Daming：　Has　it　arrived　yet？ 　　Tony：　Yes，　it　has.　That’s　why　it’s　on　the　news. 　　Daming：　And　have　the　astronauts　discovered　life　on　Mars？ 　　Tony：　No，　not　yet.　There　aren’t　any　astronauts　in　the　spacecraft. 　　Daming：　But　astronauts　have　already　been　to　the　moon. 　　Tony：　Yes，　but　no　one　has　been　recently.　But　lots　of　astronauts　have　worked　on　the　space　station.　They　take　the　space　shuttle，　and　go　there　and　back. 　　Daming：　Y.　Can　I　show　your　space　station　to　my　parents？ 　　Tony：　But　I　hear　they’ve　gone　to　Shanghai　on　business. 　　Daming：　Oh，　they’ing　back　this　evening.　I’d　like　to　show　it　to　them. 　　T