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浅谈提高中学生英语交际能力方法 　　摘要　英语作为一种语言，其本质就是交际。我们不仅要教给学生语法知识，更要教学生如何使用语言的交际能力。特别是在国际竞争日趋激烈的今天，如何提高中学生的外语交际能力已经成为一个紧迫的问题。本文主要分析现状，从听说结合、以学生为中心、改变班级规模等几个方面来探讨提高中学生的英语交际能力的方法。 　　关键词　中学生　交际能力　英语 　　1　听说结合，创设英语语境 　　听得悦耳、说得顺口是学习语言的最终目的，英语口语交际教学的最终目的是要融“听”、“说”、“交际”三个部分为一个有机整体。为了提高学生的英语口语交际能力，就要教给学生必要的听说及交际的方法。听是英语交际的首要前提。培养中学生的英语交际能力，首先要让学生在交谈中能听得懂，听得明了。只有这样，才能提高学生说的能力。因此，在日常教学中，我??应该把教学生怎么听放在首位，只有解决了听的障碍，才能激起学生说的热情并在课堂上用英语交流，创设语境。 　　1.1　训练巩固听的技能 　　在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。培养学生的听力，可归纳为五点：第一、教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；第二、培养学生的思维能力和理解能力；第三、教师在课堂上多用英语教学，让学生注意听，在一个学生回答问题时，其它同学也要注意听；第四、多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调；第五、鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。 　　1.2　图像刺激，培养想象力 　　现代教育技术中录像、电影、多媒体软件都能提供图像刺激。运用现代教育技术手段，能提供直观的语言交际情景现代教育技术应以发展学生的智力、启动学生的　观察力和　记忆力为契机，把提高学生的思维能力和　想象能力作为基本出发点，利用实物投影和　图片，通过设问，促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息，并在转化过程中培养丰富的想象力。 　　2　以学生为中心 　　“以人为本”的现代教育理念，是要把学生看成学习的主体、认识的主体、发展的主体。传统的教学论认为，在外语课堂上，教师是教学过程中的主体，是课堂上唯一的信息源；而学生则是教学过程的客体，是被动的信息接受器，是教师认识和实践的对象。然而，这种教学论是不科学的。外语教学，它是一门实践课，它主要是教会学生听、说、读、写，并应用于日常生活的一种交际能力。在此过程中，学生是教学的出发点，是教学活动中积极、主动的参与者。以学生为中心有两层含义：一是指时间的安排上，学生“学”的时间要多于教师“教”的时间；另外是指教学内容上，应从学生的实际需要出发，设计符合学生实际、吸引学生兴趣的话题，且内容应该是由浅入深，使每位学生都参与其中。 　　3　理解改革内涵，提高教师素质 　　教学活动是教与学的双边活动，学生是接受知识的主体，改传统教学中的被动接受为主动学习，让学生真正成为课堂教学中的主人，主动提问，主动释疑，主动练习。学生是学习英语的主体，教师起主导作用。英语学与教是相互适应和促进发展的过程。但教师的教要建立在学生的基础上才能更好地提高教学质量。因而，在日常教学中，首先，老师要端正自身的教学观念。改传统教学中的被动接受为主动学习，让学生真正成为课堂教学中的主人，主动提问，主动释疑，主动练习，从而培养学生的英语交际能力。其次，老师也要不断提高自身素质。第一、认真学习英语教学理论以及英语专业知识，充实自身的知识面。第二、课前认真备课，不仅要备教材，还要备教法，课后还要认真辅导学生并写教学反思。校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识，创新意识，每两周教师至少一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自己的教学特色。只有这样，　老师自身的素质才能得到提高，从而促进学生学习能力的提高。 　　4　改变班级规模，让每个学生得到英语口语展示的机会 　　在现实中，由于时间和空间的限制，学生很少参加课堂活动，很难提高英语学习效率。因此，我们应该变大班为小班，将学生分成若干组，这样才能有利于学生进行角色扮演，照顾到每个学生，让学生都能得到开口说英语的机会，从而大大提高学生的英语交际能力。 　　5　设疑激趣，诱导学生“开口说”，培养交际能力 　　5.1　设疑激趣，加强师生互动 　　疑而思，思导趣，“兴趣是最好的老师”，对语言的学习，兴趣尤为重要。在英语教学中，设疑提问是一种点燃学生思维火花，启发学生灵感，开发学生智力，培养学生运用语言进行交际的教学艺术。The　Center　for　Teaching　and　Learning　is　a　resource　for　improving　faculty　practice