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浅谈高职英语教学中跨文化意识培养 　　1.跨文化意识的定义 　　现代社会各个国家政治经济与文化的交流日渐频繁,因此在交流过程中要避免一些不必要的文化禁忌呢。这就要求我们除了平时多看多交流,在实践中吸取经验以外, 更重要的是在教育教学中培养学生的跨文化意识,潜移默化地向学生渗透跨文化意识.那么什么是跨文化意识呢· 据汉威Hanvey(1979)所说，“跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性的认识。而从文化学理论看，跨文化意识就是指跨越不同国家不同民族界限的文化意识。从社会学理论看，它又是指在全球化中，社会流动性增加和种族混杂造成的一种社会意识，这种意识的本质是适应现存文化。 　　2.在高职英语教学中对学生进行跨文化意识培养的原因 　　2.1高职学生英语学习现状 　　目前，高职学校的学生高中毕业生和来自中专、职高、技校等学校的学生。他们的文化基础相对薄弱，而进入高职学校后的英语课程内容很多是以中学所学知识为基础的，所以基础差让学生感到力不从心，长此以往，学习者的知识目标都很难达到，这样也就失去了对英语的学习兴趣和热情，更不要说文化情感目标了。此外，当前日益激烈的就业形势也对高职学生英语学习中的跨文化外语使用能力提出了更高的要求，他们在学校时的专业大多是职业技术性质的，而面向社会以后更要求学生外语应用能力。 这就要求在高职学校的外语教学中，必须提高学生跨文化意识，通过增长跨文化意识提高英语语用能力。 　　2.2对高职学生进行跨文化意识培养的重要性 　　（1）有助于提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。（2）有助于拓展学生的知识面、提高学生的理解能力。文化背景知识的内容丰富，它涉及到目的语国家的政治、经济、宗教、科技、文学、艺术等等，学生一旦掌握了它们，就大大拓宽了他们的知识面。（3）有助于学生更为深刻地理解交际对象的价值观念、思维方式，从而培养学生的跨文化交际能力。（4）有助于学生对中外文化及其关系形成正确的认识。高职的学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要时期，所以教师在教学中需要对学生进行文化导??的同时，也要对学生进行正确的引导。 　　3.在高职英语教学中如何培养学生的跨文化意识 　　3.1提高教师文化素养 　　俗话说”教师要有一桶水的知识才能给学生倒出一碗水的知识”所以要想培养学生的跨文化意识,教师首先要有过硬的跨文化意识素养。第一，教师可以通过参加跨文化交际培训班、举办文化讲座和学术交流等活动方式强化自身综合文化素质。这样教师传授的内容才能更令学生感兴趣和更有信服力。第二，教师不能只学习英美国家的文化，在现代社会多元文化共同发展的情况下，英语教师应对澳大利亚，加拿大，德国，法国等国家的文化进行更深层次的学习。只有更多跨文化知识的积累才能保证教师足够的文化敏感性和鉴别力，才能更好地对学生进行跨文化意识培养。第三，教师不能只重视外国文化的汲取而忽略对本国文化的了解。我们要为学生搭建起两种不同文化的桥梁，在教学中，在为学生提供目标语民族文化的信息的同时，还要帮助学生对比两种不同的文化，帮助学生避免用本民族的文化标准来衡量外民族文化，更要避免学生一味地崇洋媚外。 　　3.2转变课堂教学模式 　　目前，在大多数高职院校的英语教学中，教学模式一般比较单一，都是采用传统教学模式——语法翻译模式。这种教学模式强调学生对课文内容和基础知识的掌握。大多数学生都会感觉课堂较为沉闷，长此以往有丧失英语学习兴趣的情况出现，很难为学生跨文化意识的培养打下基础。这就要求教师变单一的课堂教学模式为多种课堂教学方法或模式共同运用。 　　（1）课内和课外活动结合教学模式。这种教学模式是要求学生积极参与到活动中来。课堂上大部分时间是游戏和讨论，整个气氛非常活跃。这种教学方法至少调动了两个学习要素：参与和兴趣。课堂教学十分有限,教师要充分利用课外活动时间来扩大学生的知识面,引导学生在课外活动时间阅读一些英语国家的文学作品及报刊杂志,开展英文卡拉OK比赛,指导学生开展英语角活动或英语短剧表演和竞赛,所有这些活动都可以为学生营造一种英语学习的文化氛围,有利于学生提高和促进跨文化交际意识。 　　（2）多媒体教学网教学模式。这种教学模式既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点，从而是一次教学方法飞跃。例如,在《实用高职高专英语教程》第二册第一单元“Text A Impressions of The United States”的教学中,可以充分利用了现代多媒体计算机技术,制作PPT,向学生展示了一个精彩的美国文化世界,既学习了知识又丰富了文化内涵。另外,教师可以引导学生利用多媒体网络欣赏英语原版电影或专门介绍西方历史风情的纪录影片，可以使学生直观地,帮助学生积累丰富的