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网络发展新时期下大学英语教师困境与出路 　　【摘 要】为适应我国高等教育发展的新形势，教育部于2004年推出了《大学英语课程教学要求（试行）》，给大学英语教师提出了新的标准和更高的要求。世界各国的教育改革，都把教师素质的提高作为教育改革的核心问题，教师的专业自主发展成为了人们关注的热点。 　　【关键词】新课程培养目标；教师发展；出路 　　 　　我国高校英语教学改革的目标是培养学生的综合英语应用能力。为了突破传统人才培养与经济发展相脱节的现实，很多学校把应用型人才培养模式当作办学定位，坚持实践性原则，重视实践教学环节，培养既有扎实理论基础，又有较强实践能力，能够解决实际问题的应用型人才。 　　进入二十一世纪以来，随着电脑，手机的普及，网络已经渗透到学生生活的各个方面，现如今的学生已经是90后，他们生活并成长于一个网络飞速发展的时代。网络课堂基本上已经越过了一张黑板，一张嘴和一本教材的填鸭子的尴尬时代，走进了生动活泼的光影世界。当前各高校普遍使用的大学英语统编教材，如《当代大学英语》，《新编大学英语》，《新视野大学英语》《新视界大学英语》等等都是既有纸制教材，也有专业教学资源网站的支持，坐在教室里听老师讲解似乎已经没有多大的必要了。而且，与老师的讲解相比，学生在网络学习的过程中可以极尽耳目之飨。他们不仅可以读到严谨的文字材料，还可以即时观赏穿插的电影片段，当然也可以选择欣赏美妙的音乐。只要打开专门的教学支持网站，学生就可以下载海量的与所用教材相关的学习资源。课后习题有答案，阅读词汇有中英双语解释，重点句型有例句，课文要点有注释，朗读有外籍老师的标准示范，甚而带有比较精确的中文翻译。客观地来看，网络已俨然成了博学的良师。试想一下，有哪位英语老师可以像网络老师一样博学多才呢？又有哪位老师可以把自己的课堂做到声色并茂，美仑美奂呢？ 　　1.大英教师的职业困境 　　1.1 对课堂教学的冲击 　　仔细观察现在大学校园的公共英语课堂，尤其精读课堂，出勤率之低让人瞠目。学生们喜欢的是进语音室，听英文歌，看英文电???，更痴迷于网络上各种考试宝典，速成教程。与坐在老师的眼皮底下，听老师的理所当然的带有中文语调的美式或英式英语在耳边鼓噪，似懂非懂，混沌地阅读教材编撰专家选取的精彩华章相比，精心雕琢的网络英语学习听，说，读，写资料自然更加细致，有趣，更能得到学生的信任和喜爱。带着这样的心态，学生的学习已进入到被某些教育专家鼓吹的语言学习的自觉状态，而这种自觉状态的直接表现便是学生散漫的学习态度和英语教师身心俱疲的教室阵地防守战。 　　无疑，这种状态是大多数英语教师和教学管理者始料未及的。在教学管理者紧急制定各种保证课堂正常教学秩序的规章制度的同时，教师也绞尽脑汁，掀起了教学阵地防守战。笔者了解的战术有：加强考勤，提高平时成绩；放弃精讲课文，增加课堂讨论时间；设计课堂游戏，娱乐学生；脱离教材，狂做大学英语四，六级模拟套题。更有缺乏责任心的教师直接把英语课堂变成了电影院，用好莱坞大片来换取学生的追随和拥戴。这些策略因为迎合了当前大学生虚浮的学习态度，影响到学生的近期利益，在短时间内确实把大部分学生请回了课堂。但最终，有着明确的是非判断的大部分学生还是梦游或消失在课堂上，埋头经营自己英语学习的那块责任田。作为教室阵地防守战的最终失败者，英语教师的尴尬可想而知。 　　1.2 对职业信心的打击 　　在网络英语教学风行的今天的英语课堂上，大学英语教师的角色已经被弱化至课堂监工的地位。大学英语教师面对的是对美好最为憧憬的青年学子，而“特立独行，与众不同”又是他们所设定的大学生活最高目标，因此在树立“酷”形象方面，教师们的确做出了非凡的努力。曾经无庸质疑的现象是：大学校园里最花枝招展的教师是教外语的，最青春靓丽的学生是学外语的。而现在的事实是网络成了英语教学的全能冠军，英语教师的形象不如以前光亮，地位不如以前崇高。造成的结果是，由于对自身外在形象的忧虑，英语教师的职业信心遭遇到了前所未有的挑战。时下，已经有这样的说法在流传：英语教师和体育教师是二十一世纪大学校园里的两大文盲群体。 　　教师的专业发展既包括在如教师教育推动下形成的发展，也包括因教师自身的努力而取得的进步。随着课程改革的不断深入，教学对教师的要求不断提高，教师的角色也日益多元化：“教学反思者”、“教学研究者”、“课程开发者”等角色不断被提出来。在这种背景下，主要靠教师教育培养的传统专业的发展模式已捉襟见肘了，于是，自主发展就成了教师的专业发展的新取向和重要路径。从本质上讲，教师的专业发展是非常自我的、内在的，所有的外力作用都必须通过教师的内因才能产生作用。因此，教师个体是否具有自主发展意识、能否做到主动追求专业发展，是实现专业发展的关键。从这个角度来看，教学能力的发展是教师专业