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论校企合作中“校”与“企”和谐发展 　　摘 要：在校企合作办学理念下，中等职业学校要加强与企业的深度合作，必须走“校”与“企”的和谐发展，融合之路。中等职业教育要吸收企业文化中优秀的管理理念，多渠道培养高等职业院校学生的职业素养，提升教师的职业素养，同时企业也要吸取校园中的人文精髓，吸收学校最新的教学方法和学习手段，更新培养员工的新方式和方法，只有“校”与“企”的和谐发展，才能互惠互利，合作共赢。 　　关键词：校企合作 和谐 融合 中职教育 　　“校企合作” 是职业教育的最根本办学模式。为进一步推动校企合作，《教育部关于推进职业教育改革发展的若干意见》又重点提出了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，但是在“校企合作”实际工作中，学校和企业处于不对等的位置，学校主动，企业被动，合作成效有限，成果主要表现为签订协议和相互授牌等活动，实质性合作少之又少。由此可见，如果想要加深校企合作，就必须实现“校”与“企”的和谐发展，特别是要从校企文化、校企管理方式和专业设置上进行融合，学校和企业才能真正由“邻居”变“亲戚”，真正走向校企之间的深度合作，和谐发展。 　　一、 校企文化的和谐发展和融合 　　（一）校企文化和谐发展是现代企业对专业人才培养的需求 　　调查结果发现，职业学校毕业生在企业发生的各种生产和安全事故大多是因为责任心不足、安全意识淡薄引起的，而因为技能水平不够引起的只占很少的比例。大多数企业认为：目前校企合作中企业能给学生提供学习及技能培训的机会，但是企业首先考虑是如何面对竞争和利益的最大化，企业要求学生除了需要有扎实的理论基础和实践技能外，还必须有良好的职业道德及价值观，忠诚比能力更重要。中等职业院校的学生可以很快适应技能岗位，但是缺乏团队合作精神，沟通能力、心理抗压能力、创新能力、学习能力和转移能力较弱。究其原因，学生在学校教育较少接触到企业文化，没有养成职业道德素养，服务意识不强，自我管理能力不够，缺少吃苦耐劳、从基础干起的意识，缺乏规则意识和责任感，缺少与人沟通的能力等。??以，当他们进入企业走上工作岗位时，短时间很难适应岗位的要求，很难融人到企业文化中。企业对人才应具备的能力和素质方面更看重团队精神、工作态度、沟通能力和敬业精神等。这些都需要高等职业院校在积极吸取企业文化精髓的同时将其内化为自身的特色文化，利用校企合作的特殊文化来教育和熏陶学生，使培养的学生真正成为企业需要的专业人才。 　　（二）校企文化融合是实现学生全面、可持续发展的需要 　　随着现代科技的发展，工作的本质和产业结构将发生根本性的改变，分工的专业化与专业的交叉综合并存；新的职业岗位层出不穷，工作技术不断更新，生产劳动增加了创造性成分，逐步变成了科学性劳动；劳动力出现了跨行业、跨区域甚至跨国界的自由流动；终身职业观将向终身就业机会观和创业观转变，全职和终生雇用的传统工作形态将消失，技术创新将作为企业发展的长期战略等。在这种情况下，中职教育狭窄的专业技能教育显然不能培养出具有创新精神和创造能力的高层次实用技术人才，因此从狭窄的职业技能教育向职业素质为主的综合素质转变，是中职教育培养全面、可持续发展人才的必然选择。因此，中职教育培养的专业人才要有良好的职业素养和可持续发展能力，形成能够下得去、用得上、留得住、发展好的职业本领，也就是说，中职教育培养的学生不仅能掌握一技之长，具有岗位适应能力，顺利就业，并且还要在未来工作中具有潜在的发展后劲，职业能力能够不断得以提升。因此，中职教育只有在校园文化中融人企业文化，建设和形成具有自身特色的校园文化，这才是高等职业教育培养高素质技能型人才的有效途径。 　　二、校企管理方式的和谐发展和融合 　　（一）吸收企业文化中优秀的管理理念，打造特色校园管理方式 　　现代企业管理理念是企业在长期经营管理实践中形成的，对企业行为起规范作用的指导思想。在校企合作办学理念下，中职教育要建设富有特色的校园文化，必须融合现代企业文化中优秀的管理理念。比如，“细节决定成败”的精细化管理理念可使学生养成严谨认真踏实的工作作风，增加教师做好工作的智慧和灵感。中职学校也可以从企业中引进5S管理模式，使学生养成凡事认真、行为规范、遵章守法、文明礼貌、认真负责的习惯，养成依照规则认真对待每件事情的工作作风，养成执著、持之以恒的品质；培养学生对学习的耐心和对团队的爱心，并从环境变化中获得成就感，增强归属感，养成良好的职业行为习惯，提升学生扎实的职业素养，缩短他们对企业的适应期，增强他们在人才市场中的职业竞争能力。 　　（二）通过以企业名称冠名教学班级的方式，融企业文化到班级管理 　　目前中职学校对于企业冠名教学班主要针对订单班，其目的旨在融企业文化于教学中，增强订单班学生的企业归属感、认同感和自豪感。这三种情感是强化学生忠于专业、忠于企业的