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论计算机互联网在高职英语教学中运用 　　摘要 计算机互联网能够对英语教与学的各个方面产生积极的影响。在阅读教学中互联网可以丰富课堂教学的内容，使课堂教学变得生动、多样。同时，计算机互联网也为英语课外活动、教师与学生和教师与教师之间的交流提供了强有力的支持。 　　关键词 互联网 英语教学 课外交流 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　教育部长陈至立在《抓住机遇，加快发展，在中小学普及信息技术教育》一文中要求我们作到：“充分认识教育信息化的重要性和紧迫性；加快在中小学普及信息教育的步伐，进一步明确当前和今后一个时期在中小学普及信息技术教育的主要目标和任务；加强领导，狠抓落实，全面推进中小学信息技术教育工作。”根据这一要求，针对目前我国英语教学的现状，本文对怎样在英语教学中利用互联网进行了系统的阐述。 　　1 互联网与阅读教学 　　阅读教学是英语教学的重要组成部分，在各类英语教学活动中占有重要地位。阅读教学的基本任务是丰富知识，发展智力，塑造品格，教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读能力和良好的阅读习惯。根据这一基本任务，再结合互联网的功能和特点，可以发现阅读教学和互联网有如下的结合点： 　　（1）互联网可以使课堂教学变得生动。上课要有丰富的内容，光靠课本和教学参考书显然是不够的，一些课外的资料必不可少。要获得这些资料，互联网显然是一个便捷的途径。例如在讲解世界旅游胜地时，教师就可以通过访问有关旅游地的网站，摘录一些有关的小知识，再结合课文的内容下载一些有关的图片或视频。上课时，将那些小知识作为上课的导语，在讲解课文时再结合内容展示下载的图片或视频。这样对学生理解课文有很大的好处，使教学不再是照本宣科，而变得丰富多彩。 　　（2）互联网可以丰富课堂阅读的内容。英语教师在讲解课本中的名家名作时，往往需要结合名作家的创作风格来谈，但有时光靠课本显然不足以使学生全面理解名作家的写作风格。而让学生进行课外阅读的话，会受到时间、兴趣和找不到阅读材料的限制。这种情况下利用互联网就会是一个明智的选择：教师在???多媒体教学设备的情况下可以直接访问互联网，将所要学生阅读的名作家有代表性的文字利用投影显示给学生阅读。在没有多媒体设备的情况下，可以在课前将要学生阅读的内容从互联网上下载下来并且打印相应的份数，在课堂上需要时发到学生的手中。这样的阅读方式保证了阅读的代表性、重点性和学生的投入程度，扩展了学生的阅读面，加深了学生对名作家的印象。达到了所需要的教学效果。同时也节省了教师和学生课外查找和翻阅的时间。 　　（3）互联网可以帮助英语教师创设教学情境。情境教学就是通过朗读、讲解、音像等手段，展示生动的场景，抒发强烈的感情进行阅读教学的方法。要进行情境教学离不开必要的音像材料。学校已有的音像材料不可能面面俱到。在学校得不到相应的教学材料时，利用互联网是又一个不错的选择。互联网上有丰富的音像材料，而且十分全面。网上还有直接提供情境教学的网页，英语教师在讲解时，在课堂上可以直接通过多媒体设备访问相关网页，就能很好地创设教学情境了。学生通过这样的学习，可以培养良好的欣赏能力。理解文章的思想感情和审美意境，提高了学生的文化修养。教师也节省了准备的时间，能够有更多的时间投入到教学中去。 　　2 互联网与英语课外活动和师生交流 　　2.1 在英语课外活动方面 　　在进行英语课外活动时，英语教师可以参照互联网在阅读教学、作文教学和听说教学中的使用。通过利用互联网下载阅读材料，创设写作情境，寻找辩论素材等方式组织学生进行课外阅读活动、情境作文竞赛和辩论会等英语课外活动，丰富学生的校内英语学习生活。教师还可以组织一些简单的课外英语研究活动，例如让学生去研究自己喜欢的一句名言或者俗语，并且规定学生必须通过互联网寻找自己所需的材料。这样既激发了学生学习英语的兴趣，加强了学生对作品的理解，同时还锻炼了学生自主动手的能力，符合了我国推行素质教育的潮流。 　　2.2 在师生交流方面 　　2.2.1 互联网在英语教师与学生之间课外纵向交流中的运用 　　互联网的出现给我们带来了一种全新的交流模式，它方便快捷，不受时间和地域的限制，可以单独交流，也可以多人交流。互联网在交流中的优越性也给英语教师与学生之间交流提供了方便： 　　首先是E—MAIL。E—MAIL是互联网上一种最为常见的交流工具，它不受时间和地域的限制，十分快捷，容量大，不仅能传送文字，而且能传送图片等其他文件。在英语课外交流中，学生可以利用E—MAIL向老师提出英语学习中的疑问，将自己的课外习作让老师阅读并批改，还可以对课堂教学提出自己的意见和建议。英语教师在答疑和批阅的同时，还可以对不同的学生在英语学习上存在的问题提出有针对性的建议。虽然这样的交流利用其他交流方式也能进行。但互联网有它的独到之处：一方面，