谈“顺口溜”在数学教学中体会.docVIP

谈“顺口溜”在数学教学中体会 　　[摘 要]：学习和掌握知识离不开记忆，学习数学同样离不开记忆。顺口溜记忆法是最容易记忆的方法，顺口溜是劳动人民善于创造和喜闻乐见的一种艺术形式。顺口溜语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记。把顺口溜运用于数学教学中，其最大的特点是将知识、说、创造力等一系列的活动融合在一起，使学生的学习心态始终处于最佳状态，最大限度地开发了学生的智力，调动了学生学习数学的积极性。 　　[关键词]：顺口溜 记忆法 积极性 由繁到简 整理记忆 共同探 讨 妙用 　　数学的特点是具有抽象的理论，严谨的逻辑和广泛的应用性。《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。可很多学生都觉得数学是一门枯燥无味的学科，特别是旧的教学模式过于强调接受学习，死记硬背，而很少让学生动手实践. 尤其是那些学困生，他们常常对那些枯燥无味的数学公式、法则等感到难以接受，产生“厌学”情绪.作为教师，我们就应该不断反思教学过程、研究教学策略，让数学课堂快乐起来，使数学课不再枯燥下去。那么，如何激发学生学习数学的兴趣，让我们的数学课堂快乐起来呢？在近几年的教学过程中，为了便于学生“接受”，我常常把数学的某些知识点、法则或学习方法、策略等，编成诗性化的顺口溜，指导学生学习，调动他们的学习积极性，获得了较好的教学效果。下面我谈谈自己教学中的一些体会. 　　一、初试顺口溜的体会：能激发学生学习数学的积极性 　　刚参加工作时，由于年轻气盛、责任心较强，再加上对教育事业的无限热爱，我常常起早贪黑、不知疲倦地埋头于工作中。但由于当时没有什么工作经验，更谈不上有什么好的教学方法，只知道对学生管得很严，经常会对一些完不成任务的后进生进行批评呵斥。这样一两次还行，总这样也不是办法。如果光靠严厉来教育学生，只能换来家长的不理解，而学生也不能在较短的时间内掌握知识，怎么办呢？我开始反思：怎样才能使学生学得会，记得牢呢？最根本的一个问题是教法不当，平时备课只是敷衍了事，照抄照搬，课讲过之后，让??生死记硬背，而这些成了包袱，常常压的学生透不过气来，久而久之，学生产生了自卑感，破罐破摔，软抵硬抗。就在这种僵局之下，我决定寻找新的教学方法，一种把知识变得易于接受，学生也乐于记，便于掌握的方法。 　　在学习去括号和添括号法则时，开始学生总是符号出现错误，我借用了的一首顺口溜：去括号，看符号，正号负号要去掉，括号前面是正号，里面各项不变号，括号前面是负号，里面各项都变号.通过这种方法的记忆，学生不但易于理解，课堂气氛很快便活跃起来，学生也很快就掌握了知识要领，做题时都没有出现符号错误.此时，我才幡然醒悟：要想教会学生，必须在备课中深挖教材，用精悍的语言加以总结概括，使学生易于接受，乐于学习。从此，我便开始了备课备教材，编写顺口溜，和它结下了不解之缘。 　　二、编写顺口溜，数学知识由繁到简 　　“顺口溜”，读起来朗朗上口，趣味横生。一些数学知识或规律若把它编成顺口溜，不仅使学生兴趣盎然，同时也便于他们记忆和加深印象. 编写顺口溜难度很大，虽然不像写诗那样讲究，但也必须押韵，要想押韵，就得精推细敲。编写出来的顺口溜，既要文字简练，又要读来朗朗上口。只有这样，学生才乐于学，便于记忆，才会不失去编写顺口溜的意义. 　　比如在学习平面直角坐标系及其特殊点坐标的特征时，我是这样编的：两条数轴交原点，它分平面四象限；点与实数对对应，一正三负二四反；对称坐标有特点，横轴对称横相同，纵轴对称横相反.原点对称横纵变.角分线上有特点，一三相等二四反.点到横轴用纵绝，点到纵轴横绝对。而后加以解释，课堂气氛很快便活跃起来，学生也很快就掌握了知识要领。然后根据口诀灵活运用，解决问题。 　　三、顺口溜充满智慧，方便学生整理记忆 　　初中几何题的证明是教学中的难点，许多同学常因对定理、公理等运用不当，甚至不懂得如何去运用，造成解题困难。 在学习《圆》这章知识的时候，我采用了下面这个顺口溜： 　　圆的证明不算难，长把半径直径连；有弦可作弦心距，它定垂直平分弦； 　　直径是圆最大弦，直圆周角立上边；它若垂直平分弦，垂径射影响耳边； 　　还有与圆有关角，勿忘相互有关联；圆周圆心弦切角，细找关系把线连； 　　同弧圆周角相等，证明用它最多见；圆中若有弦切角，夹弧找到就好办； 　　圆有内接四边形，对角互补记心间；外角等于内对角，四边形定内接圆； 　　要想证明圆切线，垂直半径过外端；直线与圆有共点，证垂直来半径连； 　　直线与圆未给点，需证半径作垂线；如果遇到圆与圆，弄清位置最关键； 　　两圆相切作公切，两圆相交连弓弦。 　　学生们在学习中感觉很新鲜，听起来很有趣，记起来很容易。学生在轻松、愉快中掌握了这些知识点，让他们觉得学习数学快乐无穷，在教学中将收到事半功倍的效果