高职院校计算机组装与维护教学中“混合式学习”应用研究.docVIP

高职院校计算机组装与维护教学中“混合式学习”应用研究 　　摘 要 计算机组装与维护是一门理论与实践结合非常紧密的综合性课程，随着社会的发展，教学内容也要随之不断更新，这就要求教师运用新的教学模式适应课程内容的变化。混合式学习要根据教学目标、内容、学习者特征以及课程特点，选择和组合各种教学要素，将不同的教学活动合理地结合起来，以达到教学过程的最优化，获得更好的教学效果。 　　关键词 混合式学习 教学设计 虚拟技术 计算机组装与维护 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Blended Learning in the Computer Assembly and Maintenance Course of Vocational Institutions 　　Abstract Computer assembly and maintenance is a combination of theory and practice very closely integrated curriculum，with the development of society，the teaching contents need to be constantly updated，which requires teachers to use the new teaching mode to adapt the changes of curriculum content.Blended learning according to the teaching objectives，contents， characteristics of learners as well as the characteristics of the course，the selection and combination of various teaching factors，different teaching activities combine various teaching factors，in order to achieve the optimization of teaching process，to obtain better teaching effect. 　　Key words blended learning； instructional design； virtual technology； Computer Assembly and Maintenance 　　0 引言 　　随着世界经济全球化和科学的迅速发展，计算机作为必不可少的的工具已经广泛应用于社会生产的各个方面。根据权威部门的市场调研表明，无论从事硬件维护还是软件开发，计算机组装与维护技术占有重要的地位。 　　“Blended learning”是“混合式学习”的英文翻译，从2001年提出这个思想到现在，通过实践证明，教学中单纯地以教师为中心或以学生为中心不能取得理想的教学效果。①把混合式学习的理念、方法应用于高职院校计算机组装与维护课程，遵循该课程特有的规律，在实践中探索出科学合理的“混合式学习”的教学设计方案，改变课堂教学效果，使学生能够积极地参与到学习中，从而提高教学质量。而“混合式学习”的优势并不在于其理论的提升，而在于精心的教学设计和实施过程，因而“混合式学习”的设计与应用也就成为重点与关键。 　　1 课程教学中存在的问题及解决途径 　　从近几年的教学现状来看，主要存在以下几点问题：（1）教材内容滞后于社会发展，实验室硬件设备落后；（2）传统教学方式与实践教学之间的矛盾；（3）师生比逐渐变大，教师难以满足所有学生学习的需求；②（4）理论与实践课时安排不合理；（5）考核方式不能考查学生真实能力。 　　通过对学生的基本情况进行问卷调查，发现大部分同学认为这是一门很实用的技能课程。但学生对计算机硬件和维护方面的知识了解不多，对课程教学内容的需求比较高，对以前的教学方式感到厌倦，希望教师运用新的教学方式。同时，学生的学习习惯、合作意识和认知水平都一般，需要进一步完善。 　　针对以上存在的问题，教师在“混合式学习”的教学过程中要成为学生建构意义的帮助者，并注意发挥几个主导作用：一是要激发学习兴趣；二是要设计适当的教学环境，提供理论与实践的联系的桥梁；三是教师要组织合作过程，开展学生间的讨论与交流，并对合作过程进行引导，使之朝有利于过程优化的方向发展。具体采用以下几点措施： 　　（1）教学采用集体教学、小组合作和自学相结合的形式。计算机技术发展的特点决定本专业的学生必须具备很强的自学能力，要求其在工作中探索使用计算机软、硬件新技术。在