商务英语口语理论教学大纲.DOCVIP

广西经济职业学院 《大学英语》课程理论教学大纲 课程名称：大学英语 理论学时：86 课程类型：必修 课程性质：公共基础课 适用专业：非英语专业 学分：3 制订人： 制订时间：2012年9月20日 审核人： 批准人： 课程说明 （一）课程的性质、任务 《大学英语》课程是我院高职非英语专业必修公共基础课，共120课时，开设一个学年。根据高职高专教育英语课程教学基本要求，以及国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，以英语语言知识与应用技能为主要内容，经过课程108学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为以后进一步提高英语的交际能力打下基础。大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的成就感和自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力；应营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的资源和场所，培养他们积极主动的学习方法，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。同时，在《大学英语》课程结束时，要求每一位学生都要参加高职高专英语应用能力考试B级并达到规定的标准。 （二）教学对象 本大纲的教学对象是非英语专业大一学生。按照教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，学会使用1000个单词和由这些单词组成的习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写、等方面受过一定的训练。 （三）课程特色（内容特色或目标特色或教法特色或学习特色等） 1、注重培养学生的英语应用能力，采用语言知识与社会文化背景知识相结合；语言知识学习与语言综合运用相结合，听说领先，基础并重的教学模式，特别突出听、说技能培养。实用为主，够用为度。 2、针对高职教育教学改革，英语学时缩减的现状，结合我校高职英语教学新模式，逐步建立了适应教学内容改革的新的课程评价体系，侧重考查学生英语综合应用能力。考试内容更加综合化；考试方法多样化；成绩评定合成化。 3、重视教学手段创新。教学中采用传统教学与多媒体教学相结合的手段，创设英语氛围，激发学生英语学习兴趣。 二、知识能力培养目标 （一）基本知识 学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解各个国家的风土人情和了解英语各种问题的表达方式和特点，吸收语言和文化背景知识，扩大词汇量，熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力； （二）应用能力 通过参与课本剧、课堂陈述、课堂讨论等活动启发学生积极思维，在交际活动中他们具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够借助工具书阅读简易英文读物和报刊杂志等。在交际活动中能够使用简单的英语进行交流。 （三）自学能力 学生能借助工具书阅读简易英文读物以进一步提高自己的阅读能力和词汇量和翻译水平，同时通过收听VOA慢速英语新闻等进一步提高自己的听力口语交际能力。 学生英语应用能力要求 （一） 词汇 应掌握2000—2500 单词和由这些单词组成的习惯用语或固定搭配，其中掌握的积极词汇为1000 单词 (包括中学所掌握的1000个单词和词组)，能在口头和书面上较熟练的运用。 （二）听力理解能力 能听懂日常英语对话、一般性题材和语速为每分钟100—120词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节。能运用基本的听力技巧解答B级听力。 （三）口语表达能力 能在学习过程中较流利地表达个人看法；能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行简短交流，表达思想比较清楚，语言、语调基本正确。 （四）阅读理解能力 能读懂一般难度的英语文章和应用文体材料，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法；阅读速度达到每分钟50词。 （五）书面表达能力 能用常见的各种应用文体完成一般的写作任务；能就一定话题或提纲在半小时内写出70词的应用文，内容完整、格式正确、表达意思清楚，并能使用恰当的写作技能。 （六）翻译能力 能借助词典对应用类文章进行英汉互译。译文基本流畅，基本忠实原文，并能在翻译时使用适当的翻译技巧 四、与其他课程的关系 大学英语的前续课程为高中英语，后续课程为专业英语（经贸英语、计算机英语、会计英语等）。 五、教学模式 大学英语的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发