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现代信息化条件下高职教学探讨 摘 要：信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。在高职学科教育的实践过程中，产生了诸多的教学误区，从而引发业界对如何在现代信息化条件下提升高职教育的探讨。关键词：高职；教学；信息化中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）17-0169-02运用信息技术提高教学效果是当前高职教学改革的一个方向，它作为一种新的授课辅助手段，在教学中得到越来越广泛的应用。但信息技术是一把“双刃剑”，给课堂教学方式带来的变化还有待研究和摸索。本文结合高职教学实践，针对已经出现的问题，提出在现代信息化背景下，提升高职教育的策略。一、硬件资源的建设对于硬件的资源建设上，经费的问题可以形成政府投资为主，社会各界积极参与，多渠道投资的经费体制。如果地方财政能够负担，计算机等多媒体软件可有地方财政进行配置，在其实施过程中，对于落后地区高职院校可以考虑以下几种方案：（1）政府重点投资，对于落后地区高职院校大批的资金的前期投入，以政府投资为主，甚至完全提供。（2）促进企业加盟，企业作为社会的重要组成部分，可以分担部分教育投资。国家应该给予各种地方企业一定的优惠政策，吸引企业投资教育事业，在保障学生学习的基础上和适当盈利的程度上可以考虑联合经营。（3）个人投资出租使用。部分落后地区高职院校可以采用租用个人计算机的方法，由个人投资建设计算机房，但机房建在学校院内，学校一年要给投资者一部分钱，而后供学生使用。（4）加大社会捐赠。落后地区高职院校可通过一定组织，在本地区级各大城市发出倡议，争取获得各地的赠与。（5）收购二手旧机。学校可以按招标办法，购买市场上旧的或限制的计算机。（6）多方联合，共同解决。在国家财政不可以完全保证的前提下，地方、教育行政部门、学校各出一部分资金，多方联合，共同解决。二、教师信息素质的培养21世纪的新型人才必须具备信息知识与信息能力，培养21世纪的人才必须运用现代教育技术。这就要求作为培养21世纪人才的教师必须具备一???的信息素质与现代教育技术的运用能力。提高教师的信息素质，是亟待解决的问题。1.把握时代需求的脉搏，培养具有信息素质的教师信息素质包含两方面内容：一是信息意识，即人对信息的敏感程度，是人们从信息中引出概念、思维、计划，用以指导自己的意识行为。二是信息能力，信息能力就是人们从事有关信息的活动所必须的技能和应有的素养。强烈的信息意识和良好的信息能力是现代教育教师必须具备的、基本的、重要的素质。教师要积极迎接挑战，通过计算机培训及其实践，尽快提高自身信息素养。2.勇于实践，是提高教师计算机水平和信息素质的重要途径首先是勤于学习，大胆实践，多上机，勤操作。学习计算机必须有正确的学习方法。因为正确的学习方法，会使学员学习计算机达到事半功倍的效果。计算机不同于学习其它学科，它操作性强，多上机，勤操作，有利于掌握计算机知识。仅仅听课或看书是不够的，一些看似简单的操作，若自己不亲自动手操作，往往会感到无从下手，影响了计算机应用能力的提高。其次，用中学、学中用。 在培训中，提倡学员学以致用，用计算机解决自己在工作、学习及生活中遇到的各种具体问题。例如，学员可以以计算机代笔，编写教案、或利用学过的PowerPoint知识，制作计算机辅助教学课件。在实际中，最有效的办法就是带着任务来学习，这样既提高了计算机水平，也提高了自己学习计算机的兴趣。再次，“学贵有疑。”由于学员们的个体差异大，有时一个环节没有听懂，操作没有跟上，就会出现问题。此时，若不及时排除问题，势必会影响后面的学习。所以，在培训中，教师对学员出现的问题应及时给予纠正，教师释疑的过程，正是他们再学习、掌握技能的过程。成人学习也应大胆向老师发问。只有多问，才能多学。3.运用多种培训方式，提高教师计算机应用能力及信息素质首先，培训应密切联系实际，避免抽象空洞。参训教师学习计算机的目的是提高计算机的应用能力，提高信息素质，而不是成为计算机理论专家。因此，授课教师应具有化繁为简、将深奥的理论讲得通俗易懂的本领，使学员易于理解。其次，采用“任务驱动式”教学。任务驱动式教学是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学员在教师的引导下，通过完成一个个子任务，逐步掌握所学的知识与技能。为学员营造一个构建知识、寓学于实践的良好环境再次，全员培训与分层培训相结合。由于学员们的个体差异较大，进修学校在培训中应对不同年龄段、不同学科的教师提出不同的要求，其培训内容、进度要做相应的调整。三、革新教学结构信息技术与课程实施的整合，其具体模式可以归纳如下两种。（1）教师教学的工具。信息技术与课程整合，是原来的计算机辅助教学理念的提升和发