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课题 23、林冲棒打洪教头教学目标　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。　2、学会本课8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，教学重点感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学难点 通过对课文语文文字的朗读品味，让学生分析课文结构，同时也受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。时数2课时个人初备案二次备课课时第 1 课时课题 23、林冲棒打洪教头授课类型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学方法朗读法 讨论法教学手段多媒体课件教学过程一、导入 1、播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。　2、同学们，谁知道刚才听的是什么歌？你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？　3、你知道什么样的人叫好汉吗？　4、引出课题，今天这节课就让我们一起来学习这108位好汉中第一位出场的：（生齐说）林冲――棒打洪教头。　二、初读课文，读通课文　1、学生自读课文，师提出自学要求：　（1）将课文中的生字新词标出，读准字音，对于自己不理解的词语，可以查字典、词典。　（2）试着按一定顺序给课文分段，并概括段落大意。　2、检查自学情况　（1）生词学习　枪棒　押解　理睬　白昼　衣裳　羞惭　灰溜溜　款待　推辞　较量　依草附木　措手不及　骗吃骗喝　指生读，小组读，齐读。　（2）课文朗读，指几位小朋友一人读一段，其他小朋友认真听，如果有读错的地方，及时纠正。　（3）齐读课文，并再次思考如何给课文分段。　（4）讨论如何进行分段。　第一部分（第1自然段）故事的开始——林冲被押解沧州来到柴进庄上。　第二部分（第2－3自然段）故事的发展——林冲受到柴进厚待，接受洪教头挑战。　第三部分（第4－7自然段）故事的高潮——林冲与洪教头比武。（对话、动作、精彩场面）　第四部分（第8自然段）故事的结局——洪教头败给林冲，满面羞惭而去。　这几个部分的内容在第二课时教学中，可作为复述的板书，让学生复述时更有条理。　三、生字书写指导　四、学生当堂进行描红，师巡视指导。作业布置读熟课文。板书设计23、林冲棒打洪教头教后反思课时 第 2 课时二次备课课题23、林冲棒打洪教头授课类型 新授课教学目标　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学重难点 通过对课文语文文字的朗读品味，让学生分析课文结构，同时也受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学方法朗读法 讨论法教学手段多媒体课件教学过程一、复习。　1、同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？（指生简单说说故事过程）　2、在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？　二、研读，理解人物形象。　1、讲读2－3小节。　（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：　林冲　　　洪教头　谦虚忍让　　傲慢无礼　沉稳　　　　急躁　武艺高强　　狂妄自大　（2）细读，讨论。　①你怎么会说洪教头是一个傲慢无礼的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。　②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？　③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？ （3）小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。　2、讲读4－7小节。　过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？　（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。　（2）小组讨论，大组交流。　①叙述比武的过程。　②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。　③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。 通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。　3、讲读第8小节。　过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）　三、总结，揭示一般规律。　1、总结性讨论。　（1）