数字化学习在信息技术与课程整合中应用模式的探讨.docVIP

数字化学习在信息技术与课程整合中应用模式的探讨 张丹 江苏省泰州市第二中学 【摘要】：信息技术的迅猛发展，使得人类的生活、学习、思维方式发生了深刻的改变；随之教育改革就体现在信息技术与课程整合中，这也是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。在信息技术与课程整合的教学过程中，数字化学习的应用使得各地涌现出许多创新的学习方式，充分调动了学生自主学习、合作探究的积极性。我们首先介绍了信息技术与课程整合的基本教学模式，然后结合案例阐述数字化学习（E-learning）应用到课程整合中的模式类型，并对E-learning实施过程中需注意的问题提出自己的看法，以充分发挥数字化学习在教学上的使用价值和现实意义。 【关键词】：数字化学习；信息技术与课程整合；教学模式；教学设计 一、数字化学习在信息技术与课程整合的应用背景 以信息技术为代表的科学技术的迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。葛洛蒂指出，信息时代是一个数字化的世界。社会正在发生巨大变革，从原子到比特的飞跃已是势不可挡。 “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。 信息技术是以数字化为支柱，信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。 美国教育技术首席执行总裁论坛（The CEO Forum on Educational Technology简称ET-CEO论坛）在2000年6月召开的以“数字化学习的力量：整合数字化内容”为主题的第3次年会中，将这种数字技术与课程教学内容的整合的方式称为数字化学习，提出了数字化学习的观念，并着重阐述了为达到将数字技术整合于课程中，建立培养适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法，是21世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动。 二、数字化学习 数字化学习是一种包括计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习以及网上教室在内的通过网络进行人与计算机之间、人与人之间交互的受教育的方式,又称为网络化学习或E-learning。 它充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制与丰富资源的一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用习方式,改革传统的教学结构和教育本质,达到培养大批高素质人才的目的。 它包括三个要素即数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。数字化学习方式不同于传统的学习方式,具有如下鲜明的特点:(1)学习是以学生为中心的,学习是个性化且能满足个体需要的；(2)学习是以问题或主题为中心的；(3)学习过程是进行通讯交流的,学习者之间是协商的、合作的；(4)学习是具有创造性和再生性的；(5)学习是可以随时随地的、终身的。 三、信息技术与课程整合中的一般教学模式[1] 信息技术与课程整合不同类型的学习模式 类型 模式 方法 L-about IT--把信息技术作为学习对象 在中小学开设信息技术课程，在课程教学中引入其他学科课程知识 如在信息技术课程中，结合信息检索课程内容，把检索语文、数学资料作为学生练习。 L-from IT--把信息技术作为教师教学辅助工具 情境--探究模式 在课堂讲授性教学中，利用信息技术，创设①社会、文化、自然情境；②问题情境；③虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。 L-with IT--把信息技术作为学生学习的认知工具 资源利用--主题探究--合作学习模式 通过社会调查、确定主题、分组合作、收集资料、完成作品、评价作品、意义建构等环节完成课程学习。 小组合作--远程协商模式 在因特网环境下，不同地区的多间学校，各自组成合作学习小组，围绕同一主题，建立小组网页，互相浏览，交流意见，进行评比。 专题探索--网站开发模式 在因特网环境下，对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，并要求学生构建专题学习网站。 [7]The Power of Digital Learning : Integrating Digital Content [Z]The CEO Forum on Education and Technology , June 2000. [8]何克抗.E- L earning 与高校教学的深化改革.2001.10 [9]理查德·W ·赖利.数字化学习让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育.2000.12 第1页