和我们一享受春天.docVIP

《和我们一样享受春天》 【教学目标】： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 【教学重难点】： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 【课前准备】：1、图片、课件、爱心卡 2、课前渗透：在上课前播放春天美好的视频。 【课时安排】：一课时 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、师生互相问好。 师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？ 生1：春天太美了。 师：恩，春天确实很美好。同学们你们还想到那些词啊？ 生2：姹紫嫣红，鸟语花香。 师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？ 生3：万物复苏，生机勃勃。 师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？ 生：能 师：“享受春天——” 生：有感情的朗读。 师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——” 生：我们在鲜花中读书，享受春天…… 师：看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦…… （放战争的课件） 师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？ 生1：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。 生2：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。 师：战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。 生：齐读课题《和我们一样享受春天》。 【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。】 二、初读课文，整体感知。 师：好，现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？开始。 （大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 师：接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！ 生：齐读生字词。 师：恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 生：战争带给人们痛苦。 师：恩，战争带给人们痛苦，这是前面4节讲述的内容，那后面一节呢？ 生：让我们制止战争，维护和平。 师：你说得真好。下面让我们继续学习。 【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。】 三、品读课文，体验情感。 （一）品读第1 ——4小节 师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） 小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。好，现在开始。 学生小组里讨论，教师巡回指导。 师：同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作成果呢？好，你来说！ 生：蓝色的大海本来是海鸥的家园，（学生边说，教师边在课件上填空） 师：后来呢？ 生：巡弋的战舰和水雷成了不速之客。 师：哪一组来填“沙漠”呢？好，你们这组！ 生：（四人小组）齐读：金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下。 师：战争中呢？ 生：轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。 师：谁来填“夜空”？ 生：蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮。 师：那战争中呢？夜空怎样？ 生：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。 师：我们一起来填草地吧 生：齐读：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。 师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。 （大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。 师：你们说，他们读的怎么样啊？ 生1：很好 师：还有没有不同意见的？ 生2：我觉得“这究竟是为什么？”这句话他们没有读出重音。 师：对，这句话应该重读。 生：我觉得他们读很单调，没有把欢乐的场景，和悲伤的场景读出来，他们读的声音都一个样，没有变化。 师：你真会读啊，你有读书方法。那你能不能用你说的这种方法来试一下？ 生读。 师：同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？ 生：对比。 师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？ 生：对比。 师：你们想不想听老师读一遍？ 老师有感情朗读 师：同学们，你们说老师读得怎么样？ 生：很优美 师：哈哈，很优美。你们说，优美在哪里呀？ 生1：听老师读，我们听到了对战争的控诉。 生2：老师读“大海是海鸥的家园”时，我们听到了欢乐。 师：奥，“可是”，可是之后又怎么样？谁来说？ 生：可是之后，是大海遭到了战争的破坏，这时是悲伤的。 师：说的非常好，你们想不想用老