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　 《测量》课时教学设计 第 一 课 时?测量 教学内容? 教材前13页，练习一二三? 教学目标? 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度，认识分米，建立1分米的长度概念，认识千米，建立1千米的长度概念，通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算，认识重量单位吨，建立1吨的重量概念2、培养学生的估测意识和能力。? 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。? 教学重点? 毫米，分米，千米的认识及吨的认识 教学难点? 培养学生的估测方法。? 教学过程? 一、引言? 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。? 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？? 估 计 实际测量? 数 学 书 的 长? 数 学 书 的 宽? 数 学 书 的 厚? 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。? 三、学生动手测量实际长度? 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。? ? 四、揭示课题：? 板出：毫米的认识? 五、建立1毫米的概念? 1、认识尺度上的1毫米有几长。? 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？? 六、认识厘米与毫米之间的进率? 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。? 板出：1厘米=10毫米? 分 米 的 认 识? 教学过程：? 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。? 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？? 生：……? 1、两人为一组测量桌面的长、宽。? ? 2、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）? 二、建立1分米的空间观念? 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。? 板出：1分米=10厘米? 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度???是1分米。? 4、用手比划1分米有多长。? 三、认识几分米? 1、在尺子上认识几分米。? 四、巩固发展? 1、练习一的第三题? 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”? （1）一条裤子长9分米（ ）? （2）一张床长5分米 （ ）? （3）小明高14分米 （ ）? （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）? 3、填空：? 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米? 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米? 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。? 千 米 的 认 识? 教学过程：? 一、认识千米? 1、学生汇报到路边观察到什么。? 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。? 4、小结：千米是比米大的长度单位。? 二、建立1千米的长度概念? 师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？? 生：想? 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。? 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。? 汇报板出：1千米=1000米? 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？? 三、巩固知识、动用知识：? 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。? 2、填上合适的长度单位? （1）练习二第二题? （2）补充题? 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米? 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米? ? 米与千米之间的换算? 教学内容：? 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题? 教学过程：? 5千米-2000米、1000米+4千米? 吨 的 认 识? 教学内容? 教材第11页至第13的内容? 教学过程：? 一、认识吨，建立1吨的质量概念。? 师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。? （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？? （3）汇报；? 4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。? （2）1吨=1000千克? 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。? 二、单位名称之间的换算? 1、让学生独立完成教材中的例7? 2、汇报? 3、总结单位名称的换算方法。? 三、巩固、运用新知? 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？? 2、独立完成练习三的第一题和第二题。? 3、指导学生完成做一做的第二题