三年级上科学学案《3.+校园里的小动物》学案苏教版（三起）.docVIP

阳邑乡中心校学案备写纸 学校 里美庄 年级 三 科目 科学 教师 何振泰 时间 2010.9 课题 校园里的小动物 内容简析 本课的观察对象是我们所有地区都能找到的蚂蚁、蜗牛和鱼等容易捕捉、饲养的小动物，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平，还可以让学生体会到科学研究中认真细致的观察可以获得更多准确的信息。 科学探究： 1 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 2 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。 知识与技能： 1.知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 2.能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。 3.认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。 情感态度与价值观： １ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 ２ 珍爱动物的生命，不伤害它们。 教学目的: 过程与方法 1.能够对动物进行细致观察，能够用文字、图画描述观察结果。 2.能够围绕小动物开展一些探究性活动。 3.能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。 科学知识 １.知道动物的共同特征。 ２.认识到动物的多样性。 情感态度与价值观 １.喜欢小动物，与动物有亲近感。 ２.体验到通过细致观察才能得到更多的信息。 学习成果:预计学生能够 a.尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。 b.能用不同的标准对动物进行分类。 c.能归纳某一类动物的共同特征。 d.能够用文字、图画描述观察结果。 探究能力:能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。 层次1: 学生不能条理清晰地陈述自己的观点。 层次2: 学生能条理清晰地陈述自己的观点,但不善于辩护自己的观点。 层次3: 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护阐明自己观点的合理性。 教学重、难点： 重点：概括小动物的特征。 难点：围绕小动物如何开展探究性活动。 教学材料:任选一种鱼，课前捉来几只不同窝的蚂蚁、蜗牛，放大镜、记录纸、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒、各种动物的图片、两个不同类的动物。 教学课时：2课时 第一课时 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 问题及设计意图 反思重构 导入新课 课前组织学生在校园里捉蜗牛，并提醒学生蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。 1.仔细观察蜗牛的外形并画下来，要求学生标出蜗牛身体的各部分。 表格展示自己对动物的观察、师生交流。 能否对周围的动物进行认真的观察，描述，能否认真倾听别人的发言。 目标一 1.??????? 观察蜗牛是怎样出壳的？怎样爬行的？ 提示：蜗牛喜在夜间活动，为了便于上课观察，可以在白天用布把放在蜗牛的盒子包起来；当蜗牛被触到或受到惊吓会缩回壳内，观察蜗牛出壳时要提醒学生安静等待。 蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。 观察书本第18页，蜗牛的出壳过程，小组进行讨论。 学生第一次借助工具观察，特别注意加以指导并提出使用要求。 目标二 2.观察、研究蜗牛吃什么？对刺激有什么反应？ 提示：（1）要及时记录观察结果，全班进行分析最后得出结论； （2）蜗牛要饿上一段时间才会对事物反应积极； （3）研究蜗牛对刺激的反应可以参考蜗牛食性的研究，在蜗牛的面前放上醋、酒等刺激物，它会收缩起触角。 认真观察，小组讨论并做好记录。 目标三 观察校园中的其他小动物。 （1）学生准备好记录纸， （2）学生用文字和图画描述出它的样子。 学生填写记录表 教师提出观察的要点，并要求学生注意观察中的安全 拓展延伸 课后活动 任意选择两种动物进行比较，把比较的结果写或画在活动记录上。 方法应用 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 问题及设计意图 反思重构 导入 复习导入 上节课我们观察了很多种动物，你知道了什么？ 复习回忆上节课学习内容 目标一 1、动物种类繁多，你观察到的动物有没有共同的地方呢？ 交流讨论 交流：从其它方面认识动物的特征。 能找到动物的相同之处 目标二 比较家鸽和海鸥，斑马等有什么不同和相同的地方，比一比谁的发现多。 讨论并汇报 学生讨论交流，并作好记录 可以用文字和图画描述 为什么家鸽和海鸥有这么多的不同之处，那它们又都叫动物呢？ 目标三 动物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些动物分类吗？ 小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。 能用多种方法对动物进行分类 拓展延伸 小结：动物有什么共同的特征？那么动物是否也有相同的？下节课我们来研究动物。 学生复习巩固 有…… 为下课作铺垫 总结 形态