三年级下语文教案4.珍珠泉（教案）人教新课标.docVIP

4.《珍珠泉》教案 qīng hè sè yuán gù yī dū lu 青 褐 色 缘 故 一 嘟 噜 zhàn fàng pū chī gān hé 绽 放 扑 哧 干 涸 ２指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。 ３师生交流： （１）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？ （２）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。 三、精读课文，了解景物特点 １默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。） ２品读课文，深入阅读，体会景物特点。 （１）根据提示，找出相关语句，品读感悟。 ①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？ ②近看珍珠泉，它有些什么特点？ ③“珍珠泉”的美名是怎样来的？ ④“我”在这美景中产生了哪些联想？ （２）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。 ①山包特点： 小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。 ②珍珠泉特点： 绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 清———清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 深———开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。） 泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜 一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。 泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ ③美名由来： 从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。 ④产生联想： 联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。” 联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。” 四、再读课文，体会情感 １说说我对珍珠泉有怎样的感情。 （热爱珍珠泉） ２哪一句话能表达“我”的这种感情？ （这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。） ３用怎样的语气来读？ （无比自豪） 五、欣赏、积累语言 １我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。 ２我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。 ３我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。 六、延伸拓展 假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。 通过阅读《资料袋》，激发学生阅读的兴趣。通过读、议，使学生从整体上感知了课文大意，训练了学生的口头表达能力。教学过程体现了“整体—部分—整体”的阅读层次，学生在品读语言中领会景物特点，体会课文表达的思想感情。本文语言十分优美，是一篇引导学生积累语言的好课文。采用不同形式的积累方法，易于唤起学生学习的积极性，大大提高积累效率。