五年级上科学教案《研究磁铁》教案苏教版（三起）.docVIP

《研究磁铁教学》教案设计 教案背景 1、学段：小学 2、学科：科学 3、课型：实验探究课 4、课时：一课时 5、教学内容：苏教版小学科学，五年级上册第38页—41页，第三单元第四课《研究磁铁》 教学课题 《研究磁铁》——苏教版小学科学五年级上册 本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有： 1.能够设计实验探究出磁铁的性质； 2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小； 3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。 4.知道磁铁的一些基本性质； 5.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；? 教材分析 （一）、本课教学内容主要有五个部分： 1、认识磁铁的形状； 2、探究磁铁的性质； 3、研究磁化现象； 4、调查磁铁的应用。 （二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果： 过程与方法： 1、能自己设计实验探究和认识磁铁的有关性质。 2、能够制作指南针以及磁铁玩具。 3、认识各种形状的磁铁，了解磁铁的应用。 知识与技能： 1、知道磁铁的一些基本性质。 2、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化。 3、知道指南针的作用。 情感、态度与价值观： 1、对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣。 2、意识到磁现象给人的生活带来的好处。 3、乐于合作探究、善于发现。 （三）、教学重、难点：设计实验自行探究磁铁的一些性质。 （四）、课前准备：课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。 教学方法 本课是以研究磁铁为主题的实验探究课。主要的教学方法有探究法、讨论法、展示法。 每个教学环节都有四个步骤组成：提出问题，筛选归类——分析资料，内化共享——汇报交流，总结提升——品位收获，再生疑问。 在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。 教学过程 （一）、创设情境，导入新课 【教师活动】教师出示各种磁铁图： 生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。 （二）自主探索，交流汇报 1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？ 2、 学生玩、研究，师巡视指导。 3、学生交流汇报： 生：能够指南北。（师板书） 师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。有什么发现？ 生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。 师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。 A、能够吸铁。（师板书） 师：你们是怎么发现的？ 生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。 师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。 师：还有什么发现？ B、磁性能传递。（师板书） 师：你们是怎么验证的？ 生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。 师：非常好。 师：还有什么发现？ C、能隔物吸铁。（师板书） 师：你们是怎么发现的？ 生：隔着书能吸铁。 师：还有什么发现？ D、磁力两极强，中间弱。（师板书） 师：你们是怎么发现的？ 生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。 师：很好。磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。 师：还有什么发现？ E、异极相吸，同极相斥。（师板书） 师：你们是怎么验证的？ 生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和S极相接触时，两个磁铁相互吸引。 师：同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。 （三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一。 1、师：我们能发现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有什么运用？ 生：制作了指南针。 师：对了。指南针是中国古代四大发明之一，显示了我国劳动人民的智慧。战国时被称为“司南”。我们来看： 2、 组装指南针，指示方向。 师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。老师这里有指南针，（每个小组发一个）。你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。 生：组装。 3、研究磁化现象 师：在我们地面上，比较容易辨别方向，因为有很多参照物。指南针最主要的作用是在大海上航行时，用来指引方向。西方开始海外大探险,发现了新航线、新大陆。明朝的郑和七下西洋，都是运用指南针来导航的。 师：有一个探险家，在一次海上航行时，一不小心，把罗盘也就是指南针掉进了深海里。茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。 你能帮他想出办法来吗？