五年级上科学教案建立模型++教案苏教版（三起）.docxVIP

《建立模型》 教学目标： 1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。 2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。 教学难点： 了解建模思路，能自己初步设计模型 教学准备：PPT课件、铁架台、机翼模型、条形磁铁图、飞机翼型设计图 教学设计： 一、了解用模型描述抽象事物的作用 1、出示条形磁铁引导对话：这是什么？你怎么知道它是磁铁的？ 2、老师这有一根别针，你能吸一吸吗？这跟别针是被磁铁碰到了才被吸上去的吗？ 3、刚刚这个实验现象表明磁铁的周围存在着磁场。那你知道磁场是什么样子的吗？画一画。 4、学生画磁场想象图，师巡视。 5、交流： 6、那真实的磁场是不是这样的呢？我们来看看。 （出示平面磁感应线模型） 你发现了什么？（指名学生描述） 周围的这些线条所表现的就是这个磁铁周围的磁场。 现在你把你刚刚画的磁场样子修改一下吧。 7、那是不是只有这一个面有磁场呢？整个空间中的磁场又是什么样子的呢？指名学生说。 （出示立体磁感应线模型）你说的是不是这样？ 8、现在我们回过头来想一想，磁场这种东西看不见摸不着，是什么让我们对它有所了解？ 这些图画、实物都叫做模型。可见模型能帮助我们描述抽象的事物。 （板书：用模型描述抽象事物） 【设计意图：通过观察别针没有碰到磁铁就被吸引，让学生感知到磁场的存在从而引发学生进一步的思考。让学生画出心中所想的磁场样子其实也是一个简单的建模的过程，而在通过观察实物模型后得到新的证据的基础上修改图画，也是在让学生感知建模是一个不断完善的过程。从平面到立体，从图画到实物，这些都是模型。学生在理解这这一概念后，通过刚刚的活动体会模型的作用也就水到渠成。】 二、了解用模型解释事物原理的作用 1、今天老师还为大家带来了一个大家伙，你猜猜：沉着应战（打一武器）（出示谜语） 你怎么猜出来的？ 2、潜艇靠什么手段来完成这个沉和浮呢？知道的同学举一下手。 不过，老师现在不需要你说出来，我也不告诉大家，我介绍给大家认识一个新朋友：潜艇模型。它的上面有一个凸起的口，想想可能是做什么的，下面有个小孔，这又是做什么的呢？大家动手玩一玩，看看哪一组最先发现潜艇沉浮的秘密。 实验提醒： （1）解决两个问题(出示问题)：一个漂浮在水面上的潜艇怎么让它沉下去？一个沉在水下的潜艇又怎么让它浮起来？ （2）实验时要有些耐心，有些现象可能比较慢，要温柔对待我们的模型哟。 （3）完成后整理好实验器材。 3、生实验 4、交流 5、现实中是不是这样呢？让我们来看一下。（播放视频） 现在，知道潜艇沉浮原理的同学举一下手。 6、小结：看来啊，虽然我们手中的潜艇模型又小又简单，可老师什么都不说，你们也都知道了潜艇沉浮的原理。可见模型还有能向我们解释事物原理的作用呢。 （板书：解释事物原理） 【设计意图：猜谜一是引起学生学习的兴趣，同时也可以让学生意识到潜艇的特点即能自主的沉和浮。而潜艇的原理相对比较简单，有些知识比较丰富的学生可能早就知道了它的原理，那在这个环节中，老师不说，知道的同学也不说，学生只有通过活动才能了解潜艇的沉浮原理，这个活动的目的主要还是让学生体会到潜艇模型的作用。】 三、初步建立模型 1、飞机能不能飞上天受到很多因素的影响，其中工程师们发现飞机的机翼产生的升力是帮助飞机上升的主要因素，而机翼翼型的不同会影响这股升力。所谓翼型就是飞机机翼的横截面。 2、老师这有三个机翼的翼型，你觉得哪个能产生比较好的升力？说说理由。 3、那要知道到底哪个好，我们该怎么办？对建立个模型来做实验 4、建立个模型来做实验，那这个模型怎么做哪？ （学生讨论） 5、同学们的看法都有一定的道理，我这有一些材料，小组讨论合作一下，画一张设计图吧。 设计之前再次提醒大家，我们研究的是机翼翼型的升力，所以尽量考虑控制其他的一些条件。 6、学生设计，师巡视。 7、意见交流。寻找最佳方案。 8、那综合一下我们大家刚刚的意见，我已经把这个模型做了出来，现在就让我们来试试吧。 动手演示实验。 9、小结：看来建立模型还真不是个容易的活。工程师建一个飞机的模型更是一项充满了智慧的高科技活动，现在我们来看看。(播放视频) 【设计意图：这个环节的活动设计和上一个活动的区别就在于上一个环节中的潜艇模型是现成的，不需要我们动手去做。而这个环节的活动却是要学生自己动手去建立一个模型再去进行实验，尤其是这个建立模型的过程，是一个重点也是难点。而在这个建模的过程中，学生会出现各种各样的问题这些都是被允许的，在不同的思维的碰撞中，不断修改自己的方案，找到合适的方法。由于准备的实验材料繁琐所以让学生现场做的话无疑需要大量的时间，这也是课堂上所不能实现的。因此，在有了比较完善的设计下，教师出示进行演示实验也同样可以达到教学目的。】 四、拓展延伸 建立模型可以运用到很多的领域，尤其是在工程设