五年级下科学教案第12课 植物的花青岛版（六三制）.docVIP

第12课 植物的花 教学目标： 1.能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达。 2.能根据植物化的特点给花分类。 3.能制作简易的科学模型。 教学重点和难点： 重点：通过学生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 难点：愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学过程： （一）导入 教师谈话引入：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你想知道关于花的哪些知识？ （生举手发言，提出问题） 教师讲解：同学们提出的问题可真多！ 我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物的花。） 设计意图：通过教师的谈话引入，引起学生的注意，激发学生对花的喜爱之情，直奔主题。 （二）探究活动 1、创设情景，激发学生提出问题： 提问：同学们，请看，今天我们的教室里多了什么呀？ （有很多花） 谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？ （学生自由提出问题） 这些花的构造一样吗？ （学生猜想） 2、初步研究花的主要组成部分： 活动一：花是由哪几部分组成的？ （1）今天我们首先来研究花的组成部分。 引导学生研究搜集来的各种凋谢的花朵。 Ａ、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 Ｂ、观察一朵花要由外到里。 Ｃ、在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察每一种花。小组成员要相互合作、密切配合。 Ｄ、组长做好记录，准备汇报。 （2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。 3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称 花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 小组动手解剖。(师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。） 汇报成果。教师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。 （3）活动二 根据花的构造给花分类。 教师讲解：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。（小组讨论） 老师这里有一种最科学最简单的分类方法(课件出示) 教师讲解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。 出示：收集的各种各样的花,课件出示图一（附后） 请同学们自己动手做一下。 认识一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牵牛花） 课件出示图二（附后） 师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。课件出示：雄花和雌花图三（附后） 引导学生认真观察、比较，思考每朵花有什么，没有什么，这些花有什么区别？ 学生观察后汇报交流。 教师讲解：很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松的分辨出不同种类的花。 4、进一步研究有关于花的知识。 研究花的构造中哪些部分与花的果实和种子有关。 课件出示：一些花的果实和种子有关的图四、五、六（附后）。 通过刚才的交流，我们对花的组成部分有了一定的了解，请同学们完成研究报告。（学生填写完成研究报告） 设计意图：到大自然中去观察、采集各种各样的花。让学生猜想、假设，以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察、比较进行交流。通过学生亲自动手解剖花，组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。????????????? 再通过展示交流，利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。在小组合作交流过程之中，形成统一的探究思路，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类。培养学生动手操作的能力，观察、比较的能力，使学生在活动中自主学习知识。获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。 (三)、拓展活动 看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 用自己喜欢的方式赞美花吧。 学生讨论汇报。 （把花画下来、唱赞美花的歌、把花编成花篮、背诵赞美花的诗） 教