六年级下科学课件《+在星空中%28一%29》教案2教科版（三起）.docVIP

在星空中（一） 【教学目标】 科学概念： 1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2、北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3、发展团结合作的意识。 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。 【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】 教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。 【教室座位图】 【教学过程】 一、导入 T：先请一个同学来读一段话。课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。】 T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】 T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？ T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一） 二、星座的认识 T：来看这两幅图。课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。 T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。】 T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。这些人为划分的区域就称为星座。】 T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？ T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。 T：请问：你们了解哪些星座？ 三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状 T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？ T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。（请两个学生来摆一摆北斗七星模型） 摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面上】 T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其实每颗星跟我们地球的距离大不一样，看看离我们有多远，【课件出示】现在再请两个同学来摆一摆它们的大致距离。再请同学们画在2号纸上。 摆好后关闭教室所有的灯光请同学们画下现在七颗星所组成的形状。再次选取刚才放入投影仪下的那几个同学的图片做一个前后的对比。 T：请问同学们为什么会这样呢？最左边和最右边的两个同学好比是在什么地方看这七颗星呢？【有学生说是地球的北极或是南极，有同学说或是在地球以外的其它星球上】我做一个补充，地球在整个宇宙中连最小的点都算不上，再次问同学哪种说法比较确切。 T：那么其它星球看这七颗星，可以选择哪些位置的星球呢？说明七颗星周围的所有地方，包括上面、下面、斜角……等等。请同学们任意选择两个位置看七颗星，并把你所看到的形状画在作业本上活动记录第一题。 学生活动。 反馈：请两个同学所画的形状放在投影仪下看，的确不一样。 T：为什么会这样呢？其实这七颗星的位置基本不变，它们形成了一个立体的状态，在它周围不同方位看基本保持不动的星星的时候，就会看到不同形状的图案。【课件演示动画效果】 四、遥远距离看立体图形只能看到它们的一个平面。 T：请问：你们刚才所画的七颗星还能够叫北斗七星吗？ T：那么在什么星球上看这七颗星是叫北斗七星呢？你们认为地球应该在什么方位看？ T：地球离七颗星很远很远，那你们应该到哪里看比较好？【学生说出是在教室的最后面】请全体同学退到教室的最后面看七颗星，并把形状画在作业本题目的旁边。 学生活动 反馈：你们现在所画的七颗星的形状是怎样的？ T：为什么现在所画的都是北斗七星的形状呢？为什么会这样呢？【学生作答】 T：如果对于刚才的这个现象还不能完全理解的话，再来看看这几幅图。【课件出示小姑娘捧着太阳的图片】其实小姑娘手心什么也没有。那你们为什么会有这种感觉呢？ T：【课件出示两颗球】这两颗球哪颗离我们更近一点