零起点拔苗助长空中楼阁.PPTVIP

* 布局之美 * 图形运用 具体设计 布局之美 * 图形运用 具体设计 布局之美 * 图形运用 具体设计 * * 布局之美 * 图形运用 具体设计 布局之美 * 图形运用 具体设计 * 布局之美 * 图形运用 具体设计 从改变教师的教学行为 开始 高效课堂 王 勤 2014年4月11日 一、课堂师生对话中的无效性 一 象 现 无用的提问 二 象 现 漠视了全体 三 象 现 生成性缺乏 一、课堂师生对话中的无效性 无用的提问：　　 漠视了全体 ： 生成性缺乏 ： 现象：你们会了吗？懂不懂？掌握了没有？ 应对：独立练习、统计了解、辅导讲解 现象：专注一人，忽略全体； 应对：兼顾全体；倾听能力； 现象：急于提示；他人跟答； 应对：认真倾听 ；挖掘价值；准确应对 ； 二、课堂教学内容的无效性 一 象 现 学习“零起点” 二 象 现 “拔苗助长” 三 象 现 “空中楼阁” 二、课堂教学内容的无效性 学习“零起点” ：　　 拔苗助长： 空中楼阁： 现象：复习环节关系不大或时间过长；新授中把学生当成一张白纸。 应对：准确把握新旧知识联系点；认知基础之上展开； 现象：过度延伸教学的难度、扩大训练的量 ； 应对：练习题有舍得；自主性作业； 现象：学习过程和练习巩固时间分配？知识生长发展、网络结构； 应对：做好时间分配 ；倒逼 环节设计； 三、课堂教学方式的无效性 一 象 现 形式化的“小组合作” 二 象 现 残缺性的“板书设计” 三 象 现 随意性的“课堂语言” 三、课堂教学方式的无效性 形式化的“小组合作” ：　　 残缺性的“板书设计 ”： 随意性的“课堂语言” ： 现象：合作之前不思、交流之时不听、放手合作不导 。 应对：设计好话题；组织形式；教师的作用； 现象：多而零乱，重难点不突出。解题步骤不完整。 应对：体现重难点、方法策略；合理布局； 现象：四语设计的随意性； 应对：通俗易懂、清楚准确、疏密得当、幽默风趣。 王勤 wq218@163.com 温州市建设小学学科自主作业申请表 □同意 □不同意 签章 ________________ 学科教师意 见 签章 _______________ 家 长 意 见 自主学习方案 □半自主 □全自主 □加自主 自主作业形式 □作业减免 □拓展学习 □超前学习 □研究性学习 自主作业类型 □一个月 □一个学期 申请时间 ? 班 级 ? 性 别 ? 申请学科 校 区 ? 姓 名 说明： （1）学科自主作业适用于3至6年级语文、数学、英语、科学等学科。 （2）半自主指学生选做教师布置的部分作业，以自主设计的作业方案代替教师布置的部分作业。全自主指学生不做教师布置的所有作业，完全以自主设计的学习方案代替。加自主指学生完成教师布置的所有作业，再补充完成自主设计的学习方案。 （3）自主作业以一个月或一个学期为单位，到期后需要继续自主的要再次申请，没有申请的回归传统作业方式。 （4）彩色版申请表可到学科教师处领取填写，也可自行到校园网下载黑白打印。表格一式两份，经家长和学科教师签章后，一份留存学科教师处，一份留存学生家庭成长档案袋。 * * 布局之美 * 图形运用 具体设计 布局之美 * 图形运用 具体设计 布局之美 * 图形运用 具体设计 * * 布局之美 * 图形运用 具体设计