（大象版）五年级科学上册教案 滑梯里的奥秘.docVIP

３　滑梯里的奥秘 课程标准要求： 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 教学目标： （１）了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。 养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。 启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望 ３学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。 4、实施目标的方法和途径： （1）学生亲身体验活动 （２）学生进行猜想，提问 （３）通过实验验证 （４）进行分析总结 （5 ）结合生活实际进行交流 教学案例： 1、重点难点： 能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、学法： 实验法，实践活动法、讨论法 3、教学资源： 木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？） 2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说） 师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题） 二、引导观察，进行猜想 1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件） 为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下） 什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。 2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜） 3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？[这个想法不错]你的猜想是什么？[这个猜想也很好]你猜想到了什么？[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。 4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。 第二课时 一、动手实验，自主探索 1、那么，要比较物体的摩 擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验） 2、认识实验器材。 老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍） 3、讨论实验方法。 （1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。(课件：议一议) （2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？ 4、进行自主探索。 （1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做 ）并把实验的结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表） （2）生操作，教师巡视、指导。 二、综合分析，形成结论 1、交流。 下面请各小组来说一说：你们小组是怎样进行实验的？在实验过程中观察到了什么现象？得到什么结论？。（课件： 说一说 ）[你们观察的真仔细，你描述得真好……其他小组验证的结果跟他们一样吗？大家有没有不同的意见？] 根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画） 2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书） 3、汇报新发现。 你们还有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。）看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行更深入的研究。 第三课时 一、知识运用，拓展延伸 摩擦力无处不在，既可恨， 又可爱。需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。 增大摩擦力的例子：（课件演示） 减小摩擦力的例子：（课件演示） 小结：滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。 谈一谈：你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？(课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等。) 二、创造设计，激发思维 看了这么多好玩的项目，现在，老师请同学们也来做一回设计师。（课件：请你来做设计师：请同学们运用所学的知识，设计你认为最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音乐] 投影展示学生的作品，引导点评。 三、总结谈话，鼓励进取 本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家！