1、《走，我们去植树》教学设计.docVIP

义务教育课程标准苏教版语文四年级下册 第一单元《走，我们去植树 【教材分析】 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不辜负这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”《走，我们去植树》这是一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。本篇课文的重点是要学生在吟诵诗歌的过程中体会植树造林的重要性，因此将诗歌简练、写意的语言进行形象化，方能使学生在朗朗诵读中，进行有效地想象和表达。 《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在的小孩真的很难有这种体验农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。知识能力：学会本课的生字，能联系上下文理解“”、“”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，。 过程方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受 情感态度：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。三、教具准备、 教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。树木对于人类健康和环境的重要 【教学过程????? 第一课时1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。 ?（交流你喜欢哪幅画面？） 2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17．85％，总面积已达33.4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。3、看到这一切，你有什么想法？ 4、同学们，那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家齐读课题。 ?—7分钟) 1、齐读课题，读完课题，想想课文写了什么？ 【设计意图：让学生充分读题，从课题入手，通过个性化的朗读强化细腻的情感体验，注重个性体验的差异和多样，使朗读与悟情相结合，为学习下文做铺垫。】 2、出示自学要求 （1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。 （2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）好，下面就请同学们带着要求学习课文。 【设计意图：让学生带着问题读文，并且进行动手勾画，让学生有事可做，避免有的同学只会单纯的读课文，无所事事。】 3、检查自学情况。 (1)出示生字词语，学生先试读，再开火车带读检查自学情况。 （2）联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文。 【设计意图：在疏通了生字生词的基础上，让学生大声读文，边读边思考，既巩固了生字词，又思考了问题，两全其美。】 三、多元导悟，合探解疑(10—15分钟) 1、学习第一部分（第1——2自然段） 1、轻声自由地朗读第1、2自然段，读完后你觉得少先队员们心情怎样？ 2、小组讨论 （1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？ （2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （3）想一想，少先队员会在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路） （“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号） 说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语） 【设计意图：学生朗读思考会再进行小组合作，组员间相互取长补短，争取更大的进步。】 4、我们就应该带着这样的感情读好第一段。（指名读） 全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气 【设计意图：新课完成布置学生背诵，这个时候学生的学习兴趣最浓，也最容易记忆，再通过小组间比赛的形式，让小组成员相互监督，以达到教学目的，何乐而不为。】 四、—10分钟) 1、请学生根据本节课所学的知识，如字词、诗歌内容设计题目。 2