浅析对外汉语教学中的惯用语偏误分析与启示.docxVIP

浅析对外汉语教学中的惯用语偏误分析及启示摘要：本文针对外国留学生在理解和使用汉语惯用语过程中发生的偏误，重点剖析了语义、语法以及语用三个方面的偏误类型。进而又从惯用语本身的复杂性，民族文化差异及教材、教学的局限性等方面揭示了偏误发生的原因。在此基础上，结合对外汉语教学实践，提出结合语境教学、适当增加结构知识教学、注重文化教学和适当运用对比教学的应对策略。这对于推进当前对外汉语教学改革具有一定的借鉴价值。　　关键词：留学生对外汉语教学惯用语偏误　　　　惯用语作为熟语的一部分，在汉语词汇中有着不可替代的地位。它不但数量多，源远流长，而且应用广泛，很多外国留学生认为汉语惯用语难学，他们在理解和使用惯用语的过程中，经常会犯错误。本文试图通过外国留学生运用惯用语偏误的类型，分析偏误原因，并据此提出对对外汉语教学的启示。　　　　一、惯用语偏误类型　　　　（一）意义方面的偏误　　1.理性义偏误　　1）语义偏离　　“语义偏离”指的是惯用语的意义与所要表达的客观对象不相符或是不完全合拍。　　（1）我想毕业以后赚很多钱，再也不过现在这种打小算盘的生活了。　　（2）我们终于把今天的工作做完了，现在可以打退堂鼓了。　　句（1）中的“打小算盘”一般是用来表示徇私利己，不顾大局，与生活上的“精打细算”相差甚远；句（2）中的“打退堂鼓”本表示旧时官员退堂时击鼓为号，现比喻做事中途退缩，与所表达的客观事实——“完成工作”不符。　　2）语义不明　　“语义不明”指的是惯用语在句中表意不明确，令人费解。　　（3）昨天晚上我吃了晚饭就去电影院看电影，可是碰了钉子。　　（4）快走开吧，否则我给你敲警钟。　　以上两句所要表达的意义不明确。看电影“碰钉子”，是没买到电影票呢，还是约好的人失约了呢，不得而知。“敲警钟”的意思是提醒别人警惕，用在这里，到底是提醒他人还是警告他人，不明确。　　3）语义矛盾　　指的是表义明确，但句子中前后矛盾。　　（5）幸亏你提醒，我才没犯这样的错误，你真是放了马后炮。　　（6）老王这个人大大咧咧的，总是爱钻牛角尖。　　句（5）中“放马后炮”指事情发生了才说，与前半句“幸亏你提醒”不一致；句（6）中“大大咧咧”与“爱钻牛角尖”矛盾。　　2.色彩义偏误　　1）褒贬义混淆　　（7）一年不见，你进步多了，说的比唱的好听。　　（8）这么一会儿你就修好了，你真有半瓶醋。　　以上两句都想表达“赞美、夸奖”之义，可是“说的比唱的好听”和“半瓶醋”都含有“讽刺、挖苦”之义，用在此处不合适。　　2）语体色彩不明　　（9）张经理，您这么爽快就和我们签了合同，真是直肠子，谢谢您的合作！　　“直肠子”表示人的爽快耿直或者快言快语，但带有很强的口语色彩，在亲密熟识的朋友之间用可能会比较适合，如果在商业谈判中用于对对方的称赞或恭维，恐怕就会适得其反了。　　（二）语法方面的偏误　　1.结构不当　　1）加字或减字　　（10）你平时的成绩那么好，这次考试肯定没问题，我敢打一张保票。　　（11）他是个热肠，谁有困难都会帮一把。　　例（10）中的“打保票”被误加了两个字，例（11）中的“热心肠”被减了一个字。我们通过观察可以知道，有些惯用语不能任意增减字符。　　2）语序颠倒　　（12）虽然取得了一点成绩，可是别尾巴翘。　　（13）他脑子挺活的，经常嘴皮子耍。　　以上两句都存在语序颠倒错误。　　3）用错“活用”　　（14）我工作没做好，穿老板的小鞋。　　“穿小鞋”的常用格式是“某人给某人穿小鞋”或“某人给某人小鞋穿”，主要通过介词引入动作涉及的对象。留学生把所学的在动词和宾语之间插入相关成分的格式过度泛化，造成了偏误的出现。　　4）生搬硬套　　（15）我丢面子老师。　　留学生没有掌握动宾式惯用语“丢面子”的离合性，只生硬地放在句子中。　　2.搭配不当　　（16）他那脾气你不知道，我不止一次喝过闭门羹。　　（17）他刚当上班长，就喜欢围着老师刮耳边风，说其他人坏话。　　很多外国留学生在使用惯用语时，注意力只集中在某条惯用语上，忽略了惯用语和其他词语的搭配。上例中，学生想当然地认为“羹”应该和“喝”搭配，看到“风”就想到了“刮风”，而不知道“吹”可以表示“有意透露信息使人知道”的含义。　　（三）语用方面的偏误　　有的时候，学生如果只了解了惯用语的含义和结构，但不清楚惯用语适用的对象和经常出现的语境，就会出现语用方面的偏误。　　（18）我们几个男同学是我们班的半边天，有活动都是我们来组织。　　（19）他在学校的表现很不好，老师决定炒鱿鱼。　　例（18）中，学生想表达“作用大”这层意思，但“半边天”特指妇女作用大，不能用在男人身上；例（19）“炒鱿鱼”指辞退，解雇别人，但一般只用于工作语境中，不对学生使用。　　　　二、惯用语偏误原因浅析　　　　（一）惯用语本身的复杂性　　1.在意义上，惯用语具