（教科版）四年级科学下册教学实录 生活中的静电现象 1.docVIP

（教科版）四年级科学下册教学实录 第一单元 电 1.生活中的静电现象 一、教材简析： 《生活中的静电现象》是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分： （1）体验生活中的静电现象：静电现象对于四年级学生来说并不陌生，除了让学生说以外，教师也要补充一些静电现象，让学生能感受到静电现象存在于我们周围。 （2）研究不一样的电荷：使学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 （3）让电荷流动起来：这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。 二、教学背景: 学生知道生活中的一些静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 三、教学设计: 教 学 目 标 科学概念： 生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。 过程与方法： 在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的 解释。 情感、态度、价值观： 发展学生探究身边科学现象的兴趣。 教学 重难 点 重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。 难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。 教学 准备 教具 学具 毛皮，泡沫粒，泡沫板， 梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳、毛皮、丝绸、铁架台、尼龙绳、 教 学 流 程 发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题 活 动 过 程 基 础 设 计 个性设计 一、课前谈话 表演魔术（吸引泡沫粒的实验） （准备泡沫和纸屑） 二、魔术导入 1.揭题 师：好，上课。 师：其实刚才的魔术老师是用科学知识变得。你们知道刚才绳子站起来这是什么现象吗？（静电现象）知识真丰富！这节课我们就一起来探究《生活中的静电现象》 （揭题：生活中的静电现象。泡沫板放在黑板上“我忘了带磁铁了”让泡沫板掉下来。然后摩擦泡沫板背面以后吸引在黑板上。PPT打出课题） 师：泡沫板吸在黑板上了，这是什么现象呢？（静电现象）你真棒，对，这也是静电现象。 2.说说生活中的静电现象 师：静电现象在我们身边是非常常见的，你们在平常的生活中还见过或亲自感受过哪些静电现象呢？（停顿一下，让学生思考。学生自由发言说出“麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响……”都是静电现象，教师追问：什么情况下发现静电现象的？得出都通过摩擦，板书：摩擦） 师：除了这种现象，还有同学遇到过别的静电现象吗？ 小结：生活中物体相互摩擦后，会出现麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响等静电现象。 师：你观察的真仔细。哦，你遇到的现象，我也遇到过。嗯，你肯定是个生活的有心人。说的真好、真棒…… 三、体验静电现象 师：（举手学生不多时：很多同学都见过静电现象，可能一时想不起来了）你们想不想在课堂上也制造一些静电现象呢？（想）好，我们通过摩擦也来制造一些静电现象。看我给大家准备了梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳，还有毛皮、丝绸可以用来摩擦这些物品，大家还可以用身边的铅笔、衣服、头发、桌椅等物品制造静电现象。 师：1分钟时间想一想，你们小组打算怎样来制造静电现象。 （小组讨论） 师：我们怎么检验制造的静电现象呢？（检验物体带上了静电呢？）（学生发言） 教师评价：多么好的想法啊，你真是一个会思考的人你真聪明！ 想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 师：那我们这节课就用吸引轻小物体的方法来检验静电现象。我给大家准备了小纸屑，让摩擦过的物品接近轻小的纸屑（教师一边演示动作），如果能吸引小纸屑就证明它带电了，还有什么不明白吗？（明白） 师：好，我看看那个小组制造的静电现象最多，记录员负责记录你们小组有几种方法，其他组员完成一种就告诉记录员，等会就请这个小组来汇报，开始。 （学生找静电现象，教师参与） 师：请小组把材料放回课桌。每个小组制造了几种静电请记录员用手势告诉我。你是怎样制造静电现象的？ 师：还有哪个小组的做法和它们不一样的吗？（请不一样的补充） 师：我们刚才制造了很多静电现象，我这里也带来了几种生活中的静电现象。（PPT出示图片，教室讲解）静电存在于我们周围的一切物质之中，包括我们人类在内的生物和非生物。（PPT出示） 四、不一样的电荷 1.了解两种电荷 师：既然静电存在于所有的物质之中，为什