（苏教版）四年级科学下册教学实录 我们来抽丝.docVIP

我们来抽丝 教学资源开发 本课是“养蚕”单元中的第3 课。经过一个多月的养蚕活动，学生终于到了收获的季节。教材的设计意图是通过对“养蚕抽丝传说”的了解，对丝绸之路的认识，使学生知道我国养蚕历史的悠久，产生蚕茧作用真大的感受，进而对下列问题产生探究的欲望：一个茧能抽多少丝？将一个茧上的丝抽完要多长时间？织成一件精美的丝织品需要发挥多少人的聪明才智等等。完成对这些问题的探究，也就是在逐步实现《科学课程标准》中制定的“保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的事物，乐于探究周围事物奥秘的愿望 ”的目标。 在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，知道了蚕的一生变化情况，了解并欣赏到了一些美丽的丝织品，也知道我国的杭州、苏州等地的丝织品非常有名，但是不知道是如何将茧上的丝编织成一件件美丽的丝织品的。而通过本课的学习，可以让学生亲自学会如何抽丝，在抽丝活动中享受探究的乐趣；同时又能让学生深切感受到劳动的艰辛，从而意识到机械抽丝的优越性，即科学技术给人类社会带来的发展。 根据学生年龄特点和实际情况，我们这样处理教材： 在教学课件上，事先准备一些养蚕抽丝的传说故事以及有关丝绸之路、真丝织物的录像。学生通过观看录像，一方面可以深切感受到我国养蚕抽丝的悠久历史，国外的养蚕抽丝技术都是从我国传过去的；蚕丝是绿色环保产品的代表之一。另一方面可以丰富学生的视觉，培养美感，使他们产生探究的欲望。关于抽丝活动，虽说学生大都养了蚕，但却少有人经历过这一活动，感性认识非常缺乏。为此，我们结合江苏养蚕业比较发达这一特点，组织学生到当地缫丝厂进行参观访问，或者到缫丝厂拍摄相关的录像，帮助学生减少一些关于缫丝的认知障碍。 在教学材料上，最重要的是抽丝活动中蚕茧的准备。通过前面的养蚕活动，学生已经知道了蚕茧经过10天左右就要孵化出蚕蛾，进行下一代生命的繁衍；抽丝用的蚕茧一定不能用穿头茧或破裂茧。为此，在这之前教师要先对蚕茧做一简单的杀蛹处理，可用微波炉慢火烘茧杀蛹，也可放在烧开水的锅盖上进行这一活动。蚕茧的选取在本课的实践活动中具有举足轻重的作用。 在教学实践活动的处理上，教师要体现出先行者、组织者的特点。为了保证抽丝时茧丝能连续不断地顺序离解，需要进行煮茧。煮茧需要10分钟左右的时间，所以教师要在课前将这一工作准备好。 在平时的生活中，学生对长度单位的认识比较抽象，而对于数量单位用得比较多，认识也比较深。所以，在抽丝活动时教师可出示事先抽的绕在纸筒上的丝，请同学猜猜在上面绕了多少圈，如何计算它的长度，在此基础上，促使学生有目的地进行抽丝活动。由于抽丝活动是一个漫长的过程，抽完一个茧上的丝起码要两个小时的时间，这需要有一定的耐心。为了保持学生的一份好奇心，可让小组同学轮流着每人抽一分钟，记录下每人每次的圈数，然后利用数学知识算出抽丝的圈数和丝的长度，这也使学科教学的知识、技能得到迁移利用。同时，为了保持视觉上的刺激，可在茧水中滴入少许颜料，使得抽出的丝与缠绕物之间颜色区分度大。 根据实际情况和课程标准的要求，我们确定如下教学目标： 过程与方法 ?初步学会如何抽丝； ?初步学会如何测量蚕丝的长度。 知识与技能 ?知道真丝织物与蚕丝的关系； ?知道抽丝的简单步骤； ?知道我国养蚕抽丝的历史悠久。 情感、态度与价值观 ?体验到抽丝成功的乐趣； ?感受养蚕抽丝对世界物质与文化交流的作用。 教学过程设计 一、导入 1.谈话：同学们，我们经过一个多月的养蚕活动，不畏辛劳，终于收获了一个个雪白的蚕茧。那么，这一个个蚕茧有什么作用呢？ 2.学生汇报：蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品。 【评析】本环节用总结性的语言导入新课，激起学生的回忆，从而使他们对自己的劳动成果表示认可，产生情感上的愉悦，有利于进入新课的学习。 二、观看音像资料，产生探究的欲望 1.谈话：请同学们欣赏一段录像（关于养蚕抽丝的传说、美丽的丝织品、缫丝过程等的投影片），说说你都知道了什么？你有什么问题？ 2.学生观看，汇报：知道了中国是丝绸的故乡，养蚕抽丝历史悠久，传说是嫘祖在五千年前就教会人们养蚕抽丝了，她被后人尊为蚕神；我国的蚕丝业通过“丝绸之路”传播到了世界各地；美丽的丝织品是用蚕丝织成的。 【评析】通过观看音像资料，学生对养蚕抽丝有了进一步的认识，深切感受到我们国家是一个文明古国，进而产生强烈的探究欲望。 三、指导学生进行抽丝活动，并汇报交流 1.谈话：同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？ 2.教师指导学生进行抽丝活动。 ①材料准备：每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、滴了一些颜料的蚕水、一个用硬纸板做成的纸筒。 ②操作要求：先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；再将丝头缠绕在纸筒上，转动纸筒即可抽丝。 ③操作分工：大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记录时间和抽丝的圈数，